王思齐
在Z世代青年学生已成为网络空间核心参与主体的背景下，高校校园新媒体矩阵的重要性愈发显著。该矩阵由高校官方微信公众号、微博、短视频平台账号等多元传播载体共同构成，形成了协同传播体系，是当前高校开展主流价值引领、落实立德树人根本任务的核心舆论阵地。校园新媒体矩阵的传播效能，直接关系到主流价值内容在青年群体中的触达深度与认同程度，也直接影响高校意识形态工作的实际成效。
校园新媒体矩阵覆盖了不同使用偏好的学生群体，不同平台的传播特性形成了互补的传播场景。这种多平台协同的传播格局，为主流价值内容提供了分层化、全覆盖的传播渠道，有效破解了单一传播载体覆盖范围有限、传播形式单一的局限，为主流价值内容的广泛渗透提供了体系化的支撑。然而，当前部分高校校园新媒体矩阵在主流价值内容传播过程中仍存在诸多问题。
在内容生产层面，部分高校校园新媒体矩阵仍延续传统宣传话语体系，未能完成适配青年网络语境的话语转化。内容表达偏向宏大叙事，缺乏贴近学生日常校园生活的微观视角，导致内容对青年群体的吸引力不足，难以引发学生的情感共鸣。例如，一些政策解读类内容过于官方化，缺乏生动案例和具体数据支持，学生难以理解和接受。此外，内容形式也相对单一，多以文字和图片为主，缺乏短视频、直播等新兴传播形式的应用，难以满足青年学生的多样化需求。
在平台运营层面，不同平台账号之间缺乏常态化的协同联动机制，各账号独立运营、内容同质化严重。未能结合不同平台的传播特性打造差异化的内容产品，矩阵的集群传播优势未能得到充分发挥。例如，微信公众号和微博在发布内容时往往重复，缺乏针对不同平台用户特性的定制化内容，导致用户黏性不足。同时，各平台之间的互动合作也较少，未能形成全方位、多角度的传播效果。
在数据应用层面，多数高校尚未建立完善的传播数据深度分析体系，仅停留在阅读量、点赞量等基础数据的统计层面。未能通过用户行为数据精准描绘学生的内容偏好画像，也未能将数据结果反向作用于内容生产的优化调整，传播策略的制定缺乏科学的数据支撑。例如，对于用户在不同时间段的活跃度、内容偏好等关键数据缺乏深入分析，导致内容推送不够精准，无法满足学生的个性化需求。
为了系统性提升高校校园新媒体矩阵主流价值内容的传播效能，需要从内容、机制、技术、队伍4个维度协同推进。在内容优化层面，要推动主流价值内容的青年话语转化。在坚守核心价值内核的前提下，将宏大的主流价值主题与学生的校园生活场景、成长发展需求深度结合。用青年群体易于接受的叙事方式传递思想内核，增强内容的情感亲和力与价值感染力。例如，可以通过讲述校园里的感人故事、展示学生的优秀成果等方式，将主流价值融入具体案例中，使学生更容易产生共鸣。同时，丰富内容形式，结合短视频、直播等新兴传播形式，增加内容的趣味性和互动性，吸引学生关注并参与讨论。
在机制建设层面，要建立跨平台的协同联动运营体系。明确不同平台的内容定位与传播分工，根据不同平台的用户特性打造差异化的内容产品。构建内容一次生产、多形态适配、全平台分发的传播流程，打破各账号之间的传播壁垒，形成集群化的传播合力。同时，加强账号间的互动合作，共同策划和开展活动，形成全方位、多角度的传播效果。
在技术赋能层面，要搭建校园新媒体传播数据智能分析系统。对用户的内容浏览、互动行为进行全维度的深度挖掘，精准把握不同学生群体的内容偏好与接收习惯。以此为依据调整内容生产方向与传播推送策略，实现主流价值内容的分众化精准传播。
在队伍建设层面，要组建复合型运营团队。由思政工作者、专业技术人员、学生骨干共同构成运营团队，发挥各自优势形成合力。思政工作者负责把握内容方向和价值导向；专业技术人员提供技术支持和数据分析；学生骨干则能够更好地了解学生需求和喜好，为内容生产提供创意和灵感。同时，建立常态化的媒介素养培训机制，提升运营人员的内容创新能力、平台运营能力与舆情应对能力。定期组织培训和学习交流活动，使运营人员不断更新知识和技能，适应新媒体发展的需求。
高校校园新媒体矩阵主流价值内容的传播效能提升是一项长期的系统性育人工程。通过从内容、机制、技术、队伍4个维度协同推进，可以构建起主流价值与青年学生之间的良性连接。让主流价值内容真正融入青年学生的网络生活，在潜移默化中完成对青年群体的思想引领。切实筑牢高校网络意识形态阵地，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的网络思想保障。未来，随着新媒体技术的不断发展和青年学生需求的不断变化，高校校园新媒体矩阵的传播效能提升策略也需要不断创新和完善，以适应新时代高校思政工作的需求。
（作者单位：沈阳建筑大学马克思主义学院）