一节表内乘法练习课上，我们正讨论一道有趣的习题：汉字“石”的笔画是5画，“石磊”的笔画一共是多少画？孩子们很快发现，石磊由4个“石”组成，列式5×4=20（画），顺利算出一共20画。解决完这道题，教室里依旧兴致高涨。看着孩子们眼里闪闪的光，我顺势拿出班里同学名字里的“垚”字，笑着和大家约定：谁的名字，谁拥有回答的优先权。
谁也没想到，这道简单的习题，打开了孩子们奇妙的思路。大家纷纷想起小伙伴名字里的字，森、林、鑫一个个被找出，争先恐后地编起乘法问题并列式解答。不少孩子还主动延伸，想到品、晶等这些平日里认识的叠字，兴致勃勃地算起笔画。
算到“鑫”字时，发现我们还没有学到8的乘法口诀，但孩子们没有停下思考，试着用已经学过的知识，一步步推算出答案。
分享环节，孩子们大胆表达自己的想法。有孩子站起来说，晶字由三个日组成，一个日4画，求晶的总笔画就是3个4相加，可以用4×3来计算。还有同学举一反三，努力寻找生活中能用“几个几”解释的事物。课堂上不再是单纯背诵口诀，孩子们慢慢学着用数学的眼睛，观察身边熟悉的一切。
我静静站在讲台边，聆听孩子们的交流。大家认真数着汉字里相同的部件，细细梳理笔画，你一言、我一语，悄悄读懂了“几个几相加”的含义。往常的乘法练习，大多是作业本上一道道算式，而这节课，孩子们从熟悉的汉字之中，找到了藏在身边的数学乘法知识。
课堂上，随处可见孩子们思维跳跃的小惊喜。眼睛一亮，小手高高举起，灵光一闪就冒出新想法。一个个奇妙的发现接连迸发，原本普通的习题解答，变成一场欢乐的探索。我想，这一节课定会让他们印象深刻，放学回家后，还会迫不及待地拉着爸爸妈妈分享课堂上这段有趣的数学发现。
课后回味这段课堂片段，心中满是惊喜。这原本只是一道普通练习题，我抓住孩子们瞬间迸发的兴趣，顺势展开一场轻松的小探究。对于二年级的孩子来说，乘法的概念抽象难懂，而汉字是他们语文课上天天接触的内容，亲切又熟悉，没有距离感。
原来课本之外，藏着很多触手可及的学习素材。课堂上不必固守预设好的教学流程，留心捕捉突如其来的好奇，抓住珍贵的课堂生成，就能把抽象的数学知识融入生活。
这堂课也让我体会到，发掘身边简单有趣的资源，呵护好孩子们的好奇心，也能培养孩子们用数学的眼光观察世界，数学学习就会变得温暖生动。
郑州航空港区领航学校 李娜