从2014年开始，我一直从事着班主任工作，也许在别人看来我应该是一个经验丰富的老班主任了，但是，在我接触到《正面管教》这本书后，才发现以前的一些工作方法是多么的愚蠢，回想起之前教育教学相关的案例，有些虽然看似是处理完了，但是正如《正面管教》书中所说，那也只是取得了短期的效果。
《正面管教》倡导我们要做一个和善而坚定的引领者，在应用的过程中，虽然有些方法还有些生硬，但是也收到了意想不到的效果。
在新生军训时，教官和老师经常教育孩子要做一个礼貌的学生，遇到老师要主动问好，可是我们班却做得不是特别好。在一天晚上我送孩子们放学回家的时候，只有个别孩子主动跟我说：“老师，再见！”这让我心里很不是滋味，放在以前，我一定会很严厉批评我们班的孩子，可是当我读过《正面管教》后，我知道批评惩罚效果是短期的，不能解决问题，于是，我决定尝试着用书中“解决问题的四个步骤”：“1.忽视出现的问题；2.以尊重的方式把问题谈开；3.达成一个双方同意的解决方案；4.如果你们没有办法一起解决问题，就寻求帮助”来试一下。
于是，第二天放学前，我对孩子们说：“昨天有一件事，让我心里很不好受。”说到这里，同学们都抬起头看着我，我接着说：“昨天晚上送大家出校门的时候，我听到别的班好多学生跟老师道别，可是当我把咱们班送出去的时候，只有几个人向我说再见，我感到很失落。”我以尊重的方式把“礼貌礼节”问题跟同学们谈开了，接下来我并没有进行第三步和第四步，我只是把自己心里的感觉说了出来。当天晚上，我再次送孩子们放学，不出意外，几乎每一个孩子都向我道别，我知道这次尝试成功了。
《正面管教》教给了我许多解决问题的方法。在遇到棘手问题的时候，我会想到要“积极的暂停”；在学生不断犯错误的时候，我会想到不要一味的惩罚，要多鼓励孩子，每次只要进步一小步就好；在遇到典型的案例时，我会征得当事人的同意，利用班会大家头脑风暴的模式来解决问题，让更多的孩子从中受益。
在今后的教育教学中，我还要继续学习《正面管教》系列书籍，做一个和善而坚定的引领者！
郑州市第九十三中学 许彦华