结课，是语文课堂的一部分。它和导入一样重要。可在现实教学中，课堂往往呈现“头重脚轻”的学习模式。老师总会悉心设计导语，以游戏、视频、歌曲等方式吸引学生迅速投入课堂学习，而往往到了结尾，就会因为时间等原因匆匆结束一堂课。那么，如何结课，才能保证课堂的完整性？才能使学生进入积极的思维状态？才能激发学生对下次学习的渴望？我认为有以下几种主要方式。
一是课外延伸式结课——水到渠成。一个好的结课，不应该把它当作这节课的结束，而是新课的开始。在学习《狼牙山五壮士》一课时，我认为可使用课外延伸式的结课方式，扩展知识背景链接——在河北省易县的狼牙山景区，有一座特别的建筑，那就是狼牙山五勇士纪念塔。通过观看视频或者图片来结课，可以扩展学生的知识面，加深对课文情感态度价值观的理解。
二是朗读式结课——读写结合。读书有三到，谓心到，眼到，口到。在结课时巧妙地引导学生朗读课文，使学生在读中悟情，读中悟理，不仅可以帮助学生进一步理解文章、品味文章的语言，也可以提高学生的审美情趣，培养语感能力。如在学习《桥》这一课时，可以先让学生来个小练笔，写出对“老汉”的感情，再加上朗读式结课，把自己的小练笔读出来，把“写”和“读”结合，这堂课的结构就更加完整了，对“老汉”的感情也能够升华。
三是比较式结课——比物假事。课堂教学进入结课时，教师可以将有内在联系的课文，如课文内容、感情表达、写作手法类似或相对的课文进行对比和联系，这一方法可以锻炼学生的思维能力，使学生能够更加深刻、全面地理解课文内容。在讲《白杨》一课时，学生体会借物喻人的写法，并且多加领悟白杨高大挺秀，不怕困难，能顶住自然灾害，在任何环境下都能够茁壮成长的特点，这也同时出现在茅盾先生的《白杨礼赞》中。那么，本堂课我的首要结课思路就是以《白杨礼赞》为切入点，从而使学生了解戈壁上白杨树外在的特点，由树及人，使二者形象叠印在一起。
结课，可以理解为一节课的结束，也可以当成另一节课的开始；可以是课内教学，也可以是课外学习的一部分。当然，结课的方式还可以是设置悬念、归纳总结、查询资料……不管是哪种方式，最主要的，还是要把课堂还给学生，让课堂更完整！
惠济区香山小学 刘杨