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| 课堂巧设计 |
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| 作业亮风采 |
“双减”背景下，如何实现减负提质、全面育人？二七区兴华街第二小学以全面提升教育教学质量为目标，以“实施作业建设”为行动支点，开展“作业设计研讨”专项行动，通过系列研讨活动，探索作业设计路径，提升教师作业设计水平，不断优化作业内容，聚焦核心素养，真正促进学生全面发展。
构建“三维一体”的制度体系
“双减”之下，学生的作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求更高了。兴华街第二小学成立专项工作领导小组，学习文件精神、深入解读政策，构建制度体系、落实责任分工，日常评价监督、强化管理效能，使作业建设规范化、精细化、流程化。
学校建立“三维一体”制度体系，《作业设计管理制度》从作业设计、试做等方面提出了要求，明确作业设计的相关指标，梳理作业审查流程，确保作业质量；《作业布置制度》要求教师预估完成作业时间，全面统筹作业总量，公示作业内容，明确作业要求；《作业批改与反馈制度》规定了作业批改反馈的时效性，提出了对作业复批、复改的相关要求，保障学习效果。
搭建深入学习的有效平台
好的作业设计必定能让每一个孩子的潜能得到充分发展，真正实现作业“量的减负，质的增效”。
学期初，兴华街第二小学为全体教师配置了“作业设计”的相关书籍。老师们通过深度学习，撰写读书感悟，开展读书分享。在重新认识了“作业”的重要功能后，全体教师针对“大概念”“大单元作业设计”等核心概念搜集文献资料，提炼自己的观点。学校还通过集体教研活动对全体老师的“作业”进行当面点评和指导，使老师们更加明晰作业设计的方向、目标。
在理论学习的基础上，学校组织各教研组共同观看浙江、上海等教育先进地区关于作业设计研讨的相关视频，学习优秀作业设计案例，通过绘制思维导图，梳理作业设计的路径，深入理解“什么是大单元背景下的作业设计”，梳理大单元作业设计的路径，明晰确立单元作业目标的方法。学校还邀请专家对大单元教学设计和作业设计进行培训指导，更新教师观念；搭建教师成长论坛，将活动心得、培训收获、主题研讨成果以互动交流的方式呈现，促进教师专业化成长。
探索“三步走”的设计路径
深度学习后，各教研组老师开始进行单元整体作业设计，并将成果在全校进行展示，梳理作业设计的方法和路径。学校集体讨论研究以育人为本、难度适宜、尊重差异为原则，制定“三步走”的作业设计路径，“确立单元作业目标—设计单元任务—评价反馈改进”，不断扎实深化作业设计，并进行作业设计评比、展示。在作业布置实施阶段，教师要做到“三关注”，即关注目标、关注学情、关注差异。同时，注重作业的分层维度，设计“①/②/③作业套餐”，①套餐80%基础，20%提升，扎实知识基础；②套餐70%基础，30%提升，倡导思维进阶；③套餐60%基础，40%提升，提升综合能力，通过作业套餐增强作业的层次性和可选择性，满足不同学生的需求。在作业完成批改后，教师针对学生完成作业的情况，再次对作业设计进行优化，从作业质量、属性、应用等角度去进行分析，不断优化完善，提升作业设计质量。
“双减”下，学校作业设计真正做到减掉了学生、家长的负担，提升了学生的综合素养，让学生的学习实现减负提质增效。
记者手记
语文学科根据学情设计课前预习单、课堂作业单、课后实践单，让学生预习有目标，学习有方法，课后有实践；数学学科开展跨学科主题式作业，让学生在绘制思维导图的过程中，梳理知识结构，与生活实际相联系，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科；劳动学科设计的“我是金牌小管家”的作业，分年级引导孩子收拾书包、做一次小帮厨，让学生在实践中得到锻炼和成长……兴华街第二小学以“双减”为契机，不断实践，用心探索，努力提升作业设计能力。一份份有趣、有智、有灵魂的作业，以“减”促“增”，有效落实了“立德树人”的育人目标。