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| 我是少先队员啦。 |
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| 实小的孩子们将丰收喜悦传递给每一个人。 |
郑州高新区实验小学坚持“让每一个学生健康发展”的教育宗旨，在“双减”改革中，从教育教学的新质量标准、人性深处的教育动力等多方面重新定义学校教育之责任，进一步完善和构建了“五育并举”下的“小凤凰”课程体系，多途径做好校内教育的提质增效，为学生成长提供课程育人跑道，让生命因健康成长而幸福。
教育部第三批新样态实验学校，全国青少年人工智能活动特色单位，全国青少年校园足球特色学校，北师大创新教育研究所5G核心素养创新基地学校；河南省示范家长学校，河南省射击射箭特色学校；郑州市教育科研实验基地，郑州市德育创新先进单位，郑州市体育传统项目学校；高新区三级教研共同体首席学校……一步步走来，是成绩，更是对学校教育教学质量的肯定。
郑州高新区实验小学始终坚持“脚踏实地，仰望星空”的校训，行走在以学生发展为本，为学生未来奠基的“新样态”教育之路上。
“小凤凰”课程体系
重构育人“新样态”
立足于“慧享”教育哲学，学校围绕“培养身心美、学力美、志趣美的中华美少年”育人目标，不断推进课程教学改革，确定“培根铸魂、启智增慧”的课程理念，以国家基础课程为核心，按照德智体美劳五个维度，兼顾德育活动、学科素养活动、社团活动，梳理形成以“凤之德、凤之智、凤之跃、凤之艺、凤之创”五类课程群为主体的“小凤凰”课程体系。
学校遵循“人人成为更美的自己”的办学理念，以“美”为核心思想，不断丰富“小凤凰”课程体系，同时，通过教师集体备课和主题教研、学生小组合作课堂模式等路径，不断提升课堂质量。为了不断推进国家课程校本化的深度实施，学校设置了学科拓展类必修课程，此外，为进一步满足不同学科有特长学生的成长，学校还通过问卷调查、个别访谈、课堂评估等形式，发现不同层次学生的真正需求及可培养的兴趣点，开设选修课程，并组建导师团队，开发课程内容，充分满足学生需求，真正做到校外减压减负，校内提质增效。
“慧享”课堂实践
让学习真实发生
课堂教学变革是课程改革的支点，课堂教学质量提质增效是“双减”政策落地的有效保证。借助高新区“全国基础教育课程改革示范实验区”得天独厚的优势，学校积极响应区域“深度学习”教学改进项目的要求，开展指向深度学习的教学实践研究，生成“慧享”课堂实践模型，不断丰富课堂生命力。
“慧享”课堂顺应学生好奇、好探究、好分享的天性，以“问题-思考-分享”为教学基本单元，将课堂还给学生，为所有孩子提供更多的课堂参与、分享、交流机会，帮助学生通过规则、同化、顺应、平衡来建构知识和经验。 在“慧享”课堂实践模型支撑下，各教研组还探索出若干指向深度学习的“慧享”教学实施策略，如以大单元、大概念统领结构化的学习内容，问题驱动，关注师生、生生间互相倾听，巧用小组构建、课堂发言、组内发言、组间互动等，让学生学习真实发生。
“五慧”少年评价机制
打造高品质教育
聚焦学生核心素养的形成，学校依据《义务教育评价指南》中的学生发展质量评价政策文本，结合学校文化特色，建立“慧品、慧学、慧跃、慧美、慧创”覆盖全学科、全过程的“五慧”少年综合评价机制，以评促教，不断提升教育实践品质。
此外，学校深入开展课堂教学评价改革实践探索，制定《学科能力多元评价工作指导意见》，各学科分别编制《学科能力多元评价指南》，以课时、单元、学业测试，发放学科能量卡等形式呈现，采用电子档案评价、口语评价、实作评价、纸笔测试等多种方式进行综合评价。学校成立由各学科带头人、教研组长牵头，以学科为单位的三至六年级自主命题评价小组，通过教研、讨论、验证的形式，进行自主命题，检验课程实施效果，并通过集体阅卷，将量化评价与质性评价相结合，让核心素养评价有效落地。学校还通过发放家长、学生、教师问卷调查，纵向、横向分析对比数据，检测课程校本化实施的效果，及时调整课程类学科实施方案和计划。
随着“小凤凰”课程构建、“慧享”课堂变革和“五慧”综合素质评价等多个项目的开展，学校在“教育部新样态实验学校”这一荣誉称号下不断探寻学校内生力，以国家“双减”要求为改革契机，充分运用学校课程统整力，探索切实可行的课堂实践路径，努力用课程为实小学子的未来发展做好“新样态”教育。
这是一所蓬勃发展中的“新样态”学校，它面向未来，正在用课程描绘学生“健康成长”的明天！ 周娟