本周末带儿子去拼乐高，正巧旁边坐着两位妈妈，一位妈妈带着六岁左右的孩子，一位妈妈带着四岁左右的孩子，两位妈妈截然相反的育儿方法，引发了我的思考。
乐高拼装，应该是孩子自己看着图册，找到对应的零件，一步步拼出孩子眼中的大炮、飞机等。六岁孩子的妈妈不停地指挥“这个零件”“这样拼装”“找错了”……刚开始，这个孩子还有兴致按照妈妈的“帮助”去拼，不一会儿，就有了逆反心理，最后也是索然无味结束本次拼装。另一个妈妈玩心很大，当孩子寻求帮助的时候，她不停地说“再找一找，试一试”，碰到孩子实在解决不了的问题时，她也是让孩子找乐高工作人员，自己完全大撒手，最后孩子心满意足地离开。
关于教育，到底是应该步步紧逼，还是大撒手？或许两个都不是最佳的选择，但毫无疑问的是，没有给孩子思考的时间，给孩子探索的机会，这样的教育是不可行的。课堂中，作为老师也有这样的“急脾气”，一个疑问抛出来，学生还没有仔细思考，老师就马不停蹄地把答案抛出来，久而久之，学生丧失了思考的能力，等着“喂”答案。
班干部能做的事，老师绝不做；学生能做的事，班干部绝不做。课堂之上，我们可否留有思考的时间，让学生去发现课堂内容的奥秘。慢一点，应该无妨。
课堂除了思考的时间弥足珍贵，“试错”也是非常有趣的环节。我们可以尝试让学生讲题，让学生评卷，学生出现错误时可以分享一下当时所思所想，碰到不理解的题型，“质疑”至关重要，让学生有敢于挑战答案的勇气，这样的课堂也许不再沉闷，老师也轻松很多。
两个妈妈育儿的方式让我想了很多，无论对错，只是作为妈妈，拼乐高，就是想满足他最初的兴趣和好奇。而作为教育者，如何让课堂充满好奇、充满兴趣，让学生心满意足又意犹未尽，则需要更多努力。
惠济区香山小学 王慧婷