“不是在最好的时光遇到了你们，而是在遇见了你们之后，才有了这最好的时光。”在课堂中，我和孩子们双向奔赴，孩子们一个个都当起了值得学习的小榜样、小老师。一个个美好的教学瞬间构造了心中的责任、担当和向上的力量。
“让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每一天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们的学习生活。”
《认识图形（一）》这单元的课，是在云中课堂完成的。和孩子隔着屏幕，将这个需要师生线下互动感受的课，以线上教学的形式完美展现是一个非常大的挑战。我发动了班里的一位位“小老师”一起完美通过了这次挑战。
通过趣味性故事《扫地机器人咕咚》进行导入，将孩子们引入课堂情境，孩子们在课上热情分享了他们的图形拼搭成果，用热情响亮的声音积极进行反馈。
我在课堂中设计了互动环节，让孩子们思考“如果要用到所有的积木，如何把积木搭得又稳又高”。孩子们纷纷动手实践，并通过照片的形式积极分享自己的成果，每一个孩子的作品都充满创意、又稳又高。
在展示孩子们作品的同时，角色互换，我以一个“学生”的口吻问这些“小老师”们：“这些积木中都是什么立体图形在最下面呀？” “圆柱都是怎么摆放的呢？为什么呢？” “球应该摆在哪里合适呢？可以摆在最下面吗？可以摆在中间吗？”……一个个小问题抛出去，“小老师”们都非常积极、自信地解答了我这个“学生”的疑惑。“小老师”们的思考创意使人为之惊叹，每一个孩子都在课堂上闪闪发光。孩子们总会给老师一个个惊喜，我也在教学过程中真正做到了眼前有学生、心中有学生，感情也越来越饱满。
让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。通过教学中发生的有趣小片段、小故事，让我更加确定，距离不是问题，只要老师的心和学生的心是在一起的，就会发现线上教学仍然可以达到学生和老师之间的同频共振。我和班里的“小老师”们共同成长、进步，一切都是那么暖心美好、幸福。
郑东新区龙腾小学 韩爽