教师的职业是特殊的，因为教师工作面对的是学生，是一个个具有鲜活生命和独特个性的生命个体，这就决定了教师是塑造人的事业，应该以人为本。教师与学生是平等的，教师的唯一使命便是在与学生的平等交往中促进他们的身心发展，因此，学生成长的过程也就体现教师成长的过程，从学生的发展中足以看出教师的发展。在教学和师生交往活动中，专业化的教师可以快速促进学生的发展，而不够专业的教师对学生的发展可能起到的是延缓和阻碍作用。所以，既然选择了教师这一职业，要想胜任它，就必须把精力放在学生身上，走教师专业化之路，让自身不断提高和成长。
第一，要深入研究学生。学生是千差万别的，不同年龄阶段的学生在身心上有不同的特点，学生的性别、家庭、性格等也影响着学生，就是同一个学生在不同时期也是不同的。因此，作为教师，必须深入研究学生的特点，把握学生的不同特征，进行针对性教育教学，才能促进他们更好地发展。
第二，要关注学生发展。课堂教学的成效应看学生的发展。一节课有没有实效，重点看学生，看学生的参与情况。从学生实际出发选择合适的教法，设计教学方案才是有效方法。多途径了解学生，可以通过观察、谈话等正面了解，也可以从同学、家长等侧面了解其学习程度、思维深度和广度、情感状况和情绪状态，而不在于使用什么样的教学方法，动用了什么样的教学设备。学生的三维目标得以提升，这就是有实效的好课。
要关注学生的全面发展。要在课堂中实现三维目标的整合，不仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是体验过程、掌握方法、升华情感及品味价值。教学过程应是精细化的，从细微之处抓住教育契机，引导和教育学生。
要让每个学生都得到发展。学生总有差别，而教育也不是要制造相同的产品。教师应尊重学生的差别，不必强求学生们都达到同一高度、同一水平。只要他在原有水平上有所提高，我们就应该大力表扬，鼓励他的进步，使之获得成就感，从而产生源源不断的动力。每个学生身上都有可赞赏之处，应该用欣赏的眼光看待这些闪光点，让每个学生都充满成功的喜悦。
第三，向学生学习。专业化发展的教师不是躲在象牙塔里的圣者，而应该是参与实践，在教学上炉火纯青的师者；如饥似渴地读书，不耻下问的学者。不仅仅要学理论，更应注重实践。教学的过程是总结经验、提升理论的过程，而得到的理论应再次指导教学，这样就构成了教学的反刍。只有不断地反刍，才能使教师自身不断成长，走上专业化之路。
总之，学生是教学理论之源，要想寻求教学的活水，就必须以学生为出发点，学生会告诉我们教学的真谛。研究学生，关注学生，我们才能不脱离教学实践，向学生学习，才能获得不竭的动力。学生的进步体现教师的进步，学生的成长过程也就是我们教师的成长过程。和学生一起成长，我们在教学上就不会迷失方向，就能体会到更多的快乐。
郑州航空港区思存路小学 牛会平