本报记者 李 杨

每年秋季，都会有一批稚嫩的身影带着好奇与憧憬踏入小学校门。幼小衔接，作为孩子人生的重要转折点，不仅牵动着家长的心，也是社会各界关注的焦点。为帮助孩子们更好地适应小学生活，我们专门邀请了几位经验丰富的一线教师，就幼小衔接话题给予家长一些专业、实用的指导和建议。

郑州高新区长椿路小学 王艳

温柔以待 守护成长之光

九月的晨光斜照在教室门口时，我总爱站在那儿迎接新生。那些攥着书包带的小手，张望着寻找座位的大眼睛，像初探新世界的雏鸟。作为带过两届一年级的班主任，我深知，这扇门后藏着孩子们人生第一次真正的跨越——幼小衔接，恰当的幼小衔接正是铺在门槛前的那道温柔的光。

成功的幼小衔接，核心在于孩子的“从容感”。在我眼中，幼小衔接成功的首要标志并非知识的超前储备，而是孩子面对新环境时展现的“从容感”。能情绪稳定地主动走进校门，对新一天有所期待，而非分离焦虑缠身；能大致理解课堂流程，跟随集体节奏；遇到困难能主动向老师求助。当孩子眼中闪烁的是好奇而非惶恐，衔接之路便已成功大半。

初入小学的孩子往往面临着规则、专注与自理“三座小山”的挑战，他们常常在这些关卡“卡壳”，首先是面对课堂规则较“迷惘”，幼儿园活动相对自由，小学却需端坐倾听、举手发言、统一行动；其次是专注力“续航不足”，40分钟课堂对部分孩子来说如同“马拉松”，易走神或小动作不断；最后则是自理能力差，任务意识薄弱，忘记带作业、听不懂老师指令、文具散落一地……自理能力亟待提升。

常有家长急切地问：“要不要提前学拼音？”我的目光却总落在那些后劲十足的孩子身上：他们未必识字最多，但耳朵醒着，能抓住“把书翻到第几页”的关键词；嘴巴勤快，敢举手说“老师我没听懂”；小手利落，见纸屑落地便自然弯腰。这些细小的习惯，才是真正的学习地基，毕竟能理清书包的孩子，终有一天也能理清思路。

比起提前学拼音、算术，我更看重孩子这些学习品质。好奇心与求知欲，对新知识充满好奇，主动提问、探索，是持续学习的动力；好的倾听习惯，认真听老师讲、听同学说，才能准确接收信息，参与课堂互动；持久的坚持与抗挫力，遇到难题不轻易放弃，愿意再尝试；精准的时间观念，明白学习有时间规划，不拖沓。这些品质培养好了，知识学习是水到渠成的事，还能让孩子受益终身。

送给家长的三颗种子。第一颗叫“放手”。让孩子自己装衣物袋、系歪扭的鞋带，哪怕多花十分钟。那些笨拙的尝试，终将长成责任的枝丫。第二颗叫“游戏”。用厨房计时器玩“静坐挑战”，从五分钟开始延展；亲子共读时忽然问：“刚才小兔为什么哭？”——倾听的嫩芽便在笑声中萌发。第三颗叫“期待”。散步时指着小学操场说：“秋天你就能在那儿踢球啦！”

家校携手 共筑成长桥梁

二七区建新街小学 徐淑敏

经历过的家长都知道，幼小衔接并非简单的知识过渡，而是一次成长能力的深度准备。我们首先要关注浸润在日常点滴中“看得见”的积极拥抱新生活的状态，其次才是关注孩子能认识多少字、计算多少题。

从幼儿园到小学校园，孩子们在一年级初期常面临规则认知、专注持久、任务意识、自理效率、人际融合这五道“成长关卡”。固定的课程表、严格的课堂纪律、更长的静坐要求以及完成适当的听说读写任务，取代了轻松的自由活动，每一节课对持续注意力都是巨大考验。入学后需要有意识地记住并独立完成老师布置的带学习用品、完成练习等任务，考验孩子自我负责的能力。听铃声按时进出教室，课前准备好相应的文具，课间收拾书本、喝水如厕、增减衣物等，都需在有限时间内自主完成。适应新的校园班级环境，在新的更大的集体中建立新的友谊，学习与人合作，尝试解决同伴矛盾等都如潮水般涌来。

面对这些挑战，基础自理能力、任务意识与执行力、情绪表达与调节能力这三大“核心能力”将成为支撑孩子稳步过渡不可或缺的支柱能力。管理好个人物品、照顾好身体需求，是课堂有序参与的前提。听懂指令、记住要求并尝试在规定时间内完成，关乎着优质的学习效果。准确识别自我情绪、尝试用语言和行动寻求老师与同学的帮助、学会应对小挫折，是适应集体生活和保持心理稳定的基石。

知识可以追赶，但优秀的学习品质才是终生发展的引擎。在入学准备中，请一定珍视并培养孩子对周围的好奇心和探索欲、专注做事、持之以恒每天练习、学会倾听和清晰表达、有条理的思维习惯、丰富的想象力等这些“无形财富”。家长可以通过亲子共读、拼搭积木、走迷宫、绘画、拍皮球等活动，有意识引导孩子沉浸于一件事15～20分钟，逐步延长其专注时长。

为帮助新生有条不紊地适应小学校园学习生活，每个学校都会精心搭建“缓冲带”。因此，幼小衔接不需要抢跑的焦虑，只需家校同心，以耐心为壤，以智慧为光，在孩子心中种下对知识的向往、对规则的尊重、对自我的信心，为他们打开通往广阔世界最温暖的那扇门。

科学引导 激发成长潜能

金水区农科路小学国基校区 杨秋霞

研究表明，成功的幼小衔接需要关注以下核心素养的培养：积极的学习动机、良好的环境适应能力、基本的生活自理能力、顺畅的人际沟通技巧以及健康的心理状态。

首先是生活能力培养。家长要重视生活技能训练，系统指导孩子掌握穿衣、系鞋带、整理文具、个人卫生等日常技能，这些看似简单平凡的小事，在校园生活中却是不可忽视的，良好的生活技能和行为习惯将陪伴孩子们顺利、健康地成长。在时间启蒙方面，可以通过沙漏计时、作息表等工具，帮助孩子建立时间观念，让孩子们初步认识“10分钟有多长”“一节课大概多久”，逐步适应小学的作息节奏。家长也要适当给孩子分配家务劳动，如整理玩具、擦拭桌面等，在实践过程中培养孩子的任务意识、责任感和执行力。

在社交情绪管理方面，可以通过角色扮演游戏，预设“课堂发言”“借阅物品”等校园生活中的常见场景，降低孩子对新环境的陌生和紧张感。鼓励孩子清晰表达需求，如：“老师，我没听懂”“老师，我想去厕所”“老师，我需要帮助”等，培养其问题解决能力。还可以设计适度的竞技类活动，比如闯关游戏、跑步、体育小比赛等，让孩子体验“输”和“赢”，帮助孩子建立正确的胜负观，培养心理韧性。

在学习习惯养成方面，要进行专注力培养。可以从15分钟专注活动开始，循序渐进延长至30分钟，通过拼图、绘本阅读等活动提升持续注意力。选择适龄绘本，采用互动式阅读方法，通过提问“你认为接下来会发生什么”等问题，培养孩子批判性思维。

此外，家庭环境营造也非常重要。可以用益智桌游、手工创作等有意义的活动替代部分电子产品使用时间，为孩子创设专属学习区域，通过环境布置强化其“小学生”的身份认同。

需要注意的是，家长也需进行心理调适，与孩子构建良性互动关系，避免传递焦虑情绪，多采用“你将会学到很多有趣的知识”“你会认识好多新朋友”等正向激励语言。在过渡期，要接纳孩子入学初期的适应过程，以耐心倾听代替简单批评。

习惯养成 重视阅读能力

金水区第二实验小学 刘娜

对于刚升入小学的孩子，比起提前学拼音、算术等知识，我更看重孩子的专注力。专注力缺乏也是目前一年级最普遍、最突出的问题。

一年级的老师一般不会讲一整节课，一般是讲讲练练，重点的知识也会强调好几遍，中间穿插一些小活动、小游戏。即使没有上过幼小衔接课程，孩子只要有良好的倾听能力，往往也能跟得上。可是有部分孩子注意力时间很短，有的甚至1分钟都不到，根本无法专注地听讲。这些孩子即使在上小学前被灌输了大量的知识，也会导致一年级学习吃老本，二年级学习开始费劲，三年级后就跟不上了。而专注力好的孩子，听讲效果好，即使没有以往的知识储备，慢慢地就能赶超其他孩子，到了三四年级就会越来越突出。

为什么现在的孩子注意力普遍越来越短了呢？我认为和孩子生活的环境有直接关系，电子产品的刺激，特别是小游戏和短视频，严重影响了孩子的专注力。所以，家长要注意尽量让孩子远离短视频、小游戏。

对于即将升入小学的孩子家长，我有以下几方面建议：

在心态方面，每个孩子的潜能和优势各不相同，不与其他孩子作比较，也不要对孩子提出过高要求，否则会打击孩子自信心。提出略高于孩子现有水平的挑战，即“跳一跳”才能完成的任务，才能最大限度地激发孩子的潜能。

在时间管理方面，每天睡眠至少要保证10个小时。同时，每天放学后需要处理三件“大事”——作业、阅读和运动。尤其是阅读的兴趣和习惯方面。阅读在学习中越来越重要，也许一二年级不明显，但三年级后，阅读量大的孩子优势逐渐显现，在各个学科都能展现出良好的理解能力。

如何培养孩子的阅读兴趣和习惯呢？可以根据孩子在生活中的兴趣点，选择合适的书籍，保证每天的阅读时间。阅读初期可以选择图多字少、语言生动有趣的书籍，降低阅读难度，提升孩子阅读的信心。在阅读兴趣建立之前，家长可以在亲子阅读时放低姿态，多引导孩子进行有趣、沉浸式的互动，例如：“你猜接下来会发生什么？”“哎？他为什么这样说？”尽量不要掺杂“课堂式”的提问，例如你讲讲这个故事的主要内容，这个故事告诉我们什么道理等。