本报记者 周 娟
教育的根本任务是立德树人，这关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，它贯穿家庭、学校、社会教育的全过程，是一种潜移默化、润物无声的长期积淀。新时期，德育创新该向何处发力？如何发力？近日，第三届河南省中小学德育创新展示活动结果公示，我市一些学校作为典型案例和推荐案例上榜。让我们走进部分学校，看看在德育创新方面，这些学校都进行了哪些探索和实践。
光影筑梦 点亮心灵“灯塔”
致敬抗美援朝英雄的《最可爱的人》、传承红旗渠精神的《我要把水打回来》、致敬戍边军人的《向后转》、劳动主题的《大禹》……金水区金沙小学通过具象化的微电影内容，将抽象价值观转化为学生可践行的日常行为。该校创作的多部思政微电影引发全网热议，被共青团中央、央视频、新华社等权威平台转发推广，形成强大的思政传播效应，为小学思政教育改革提供了可复制、可推广的实践范式。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，如何让思政课生动起来，以孩子们喜欢的方式呈现？金沙小学进行了积极的探索与尝试，以微电影讲好中国故事，促进思政课改革创新。系统探索并构建了“133+X”思政微电影内容体系与“五步四会”思政微电影课程链。
该体系以立德树人为根本任务，通过“三维育人场域、三大文化主题、多层实践主题”的立体化架构，将社会主义核心价值观具象化为可感知、可参与、可传播的影像叙事，实现思政教育从“知识传授”向“价值建构”的范式转型。学校构建“我与自身”“我与社会”“我与国家”三维育人场域，全面覆盖青少年的成长场景，引导学生在不同场域的叙事中构建完整的价值认知体系。
针对不同年级学生的认知特点，设计X个螺旋上升的实践主题群。1~2年级具体形象思维：以《环保小卫士》《狐假虎威》等具象故事，启蒙规则意识；3~4年级过渡期思维：通过《袁爷爷的梦》《别人家的孩子》等主题，培养价值判断能力；5~6年级抽象逻辑思维萌芽：借助《最可爱的人》《再遇三国》等内容，萌发批判性思维，确保德育内容与学生认知水平同频。
学校以学科融合为着力点，构建“五步四会”课程链。即：通过读—创—编—演—展“五步走”策略，依托项目化学习，学生在微电影拍摄过程中，全程参与，真实创生，从而学会阅读、学会思考、学会表达、学会创造，真正实现跨学科综合育人。正如学生何俊逸所说：“以前我总觉得英雄离我们很远。这次为了演好他，我反复读了他的故事。拍摄中，更让我明白了英雄就是在大家需要的时候能站出来、不怕困难的人。”
“剧照人生” 启迪成长之路
“我觉得唐僧师徒四人，像是我生活中不同时候的不同样子。”在经开区蝶湖小学五年级童话剧展演结束后，装扮“孙悟空”的学生对老师说：“当我下决心要学好一门新本领时，我就像孙悟空那样要去拜师学艺；当我遇到困难想放弃时，猪八戒就跑出来了；但最终，是那个坚持到底的唐三藏带我走到了最后。”
孩子的话语，让在场的老师和家长都感到惊喜。这正是学校“童·话剧”德育实践想要触及的深层价值——让经典照见孩子自己的人生。
学校党支部书记、校长张智慧告诉记者：“儿童的认知特点决定了抽象的道德理念需要具象化的载体，而经典故事正是最佳桥梁。” 基于这一共识， 学校从儿童爱听故事、爱表演的天性出发，以童话剧为纽带，探索出一条“经典阅读+角色体验+人格塑造”的德育创新之路，让道德的种子在“共读共演”的沉浸式体验中落地生根。
“我们的最终目标不是排一出戏，而是育一代人。”学校德育副校长李艳艳说，“让孩子们在角色扮演的过程中，自然而然地想问题、学做人。”
为此，学校构建了系统的德育框架，搭建“双维三层”的立体结构：“宏观学段分层”与“微观教室落地”的双维框架保证了梯度性与普及性，“主题筛选—活动实施—评价反馈”的三层保障机制则确保了实效性。
低段孩子以童话浸润，呵护心理成长； 中段学生引文化扎根，厚植家国情怀；高段学生重精神铸魂，引领价值抉择。 如果说学段分层是“童·话剧”德育的骨架，那么扎根于每个班级的“五步闭环”实践链条，则是让骨架丰满的血肉，让每个孩子都能在过程中获得成长。第一步：共读——在思想碰撞中抵达精神内核； 第二步：共写——在角色共鸣中完成内在转化； 第三步：竞选——在公开表达中体悟角色精神； 第四步：排练——在团队协作中深化品格感知；第五步：演出——在仪式庆典中升华生命体验。
同时，学校构建的“朗读表达—内涵理解—生活链接—现实践行”四维评价体系，让德育效果可感、可测。
经过五年多实践，学校的“童·话剧”德育模式取得丰硕成果，更重要的是，它真切地作用于每个孩子，学生的品德素养显著提升，也自然带动了学习兴趣与综合能力的发展。学生在“读、议、写、练、演、创”的完整过程中，最终实现“剧照人生”。
立体实践 筑牢生命根基
周末，社区小广场上，一张简易折叠桌、几个训练用的人体模型——郑州市第五十七中学学生设置的“急救地摊”前逐渐聚起人群。学生马昕语正引导一位社区居民，将手放在模型的正确位置：“叔叔，按压时手臂要垂直，用上身的力量，跟着节奏来……”少年专注的眼神和居民认真的脸庞，构成了一幅独特的画卷。
这是郑州市第五十七中学“真·爱”生命教育中的一个场景，学校不仅仅局限于“面面俱到”的宣讲，还让学生把学到的知识与技能，“摆”到社会实践中去检验和传递。学校把“培养真正的人”作为育人目标，立体化开展德育实践，引导学生提升自我、关爱他人、奉献社会。
学校开发的“真·爱”生命教育课程，以“知情意行”的学习进阶为主线，系统构建“启志—强能—力行”的“真·爱”生命教育三阶实践路径，将“求真知，有大爱”的理念融入学生日常，实现从技能习得到行为自觉的升华，把“培养真正的人”的育人目标落到实处。
学校建立生命健康安全体验教室、博爱岛、生命教育文化长廊三个阵地，通过沉浸式体验、互动式实践、氛围化浸润，提升学生生命意识，培养人道情怀，持续滋养“真·爱”理念生根发芽。
此外，学校建构“核心+辐射+学科渗透”的课程，每学年开展不少于40课时的核心课程，作为新生入学必修课。同时，建设校内应急救护站，成立“真·爱”生命教育社团，系统开展应急救护培训。学校还积极拓展社会资源，与郑州市红十字会水上救援队、蓝天救援队等专业机构建立深度合作，常态化开展生命救护实训、健康主题讲座和生命安全技能竞赛。通过师生同行、校社联动，构建开放、共享的“真·爱”生命教育新格局。
值得一提的是，学校还以“真·爱”志愿服务队为载体，构建了一个从班级到学校，再到社区的立体化志愿服务网络，实现“教育一个学生，影响一个家庭，带动整个社区”的良性循环。
“全国文明校园”“全国红十字模范单位”“全国学校急救教育试点学校”“全国中小学国防教育示范学校” “河南省德育工作先进集体” “河南省青少年生命教育实践站”“郑州市中学青年志愿服务先进单位”……在该校，以“真·爱”生命教育为路径，深耕实践育人，让“真·爱”的种子在每一位学生心中扎根、成长、绽放。
协同育人 构建幸福生态
前不久，经开区第六中学举行“成长看得见”主题家长会。开始前，七年级（10）班的教室里，专业班主任董佩正做着最后的准备。走廊上，协同班主任牛文慧一边轻声叮嘱几位学生代表，一边手握相机，随时准备记录下那些温暖、生动的瞬间。每个座位前，德育行政班主任提前放置的《手机等智能终端产品管理规定》与教务行政班主任准备的《个性化学情反馈表》，静静等候着家长翻阅。在几位老师的默契协作下，家长会从容就绪。
这是学校“三位班主任制”下一个寻常的工作片段。为实现“让每一个孩子都拥有幸福的力量”的育人目标，学校一直在坚持德育创新。为提升全员育人效能，学校创新实施“三位班主任制”：专业班主任由优秀骨干教师担任；协同班主任由学科教师担任；行政班主任由德育处、教务处、办公室、总务处四个行政部门专员固定担任。
专业班主任是班级建设的“灵魂人物”和学生成长的“首席规划师”，协同班主任是学生发展的“赋能者”与“活力激发者”，行政班主任是育人环境的“生态保障者”与“资源链接者”。在这个“育人铁三角”中，专业班主任掌舵定向，致力于育人深度；协同班主任激活日常，致力于育人广度；行政班主任托底保障，致力于育人效度。同时，学校用三本手册、两种会议、一套评价，让“三角”紧密咬合、持续转动。
班主任实现专业回归，育人深度与效能显著提升。任课教师融入育人实践，学科育人功能有效激活。行政人员转变服务理念，管理育人意识普遍增强。当教育的责任被科学分担，当支持的力量从不同方向悄然汇聚，该校重构了全员育人的新格局。学生获得感与幸福感持续提升，全面成长态势更加鲜明。近两年来，学生在德智体美劳各方面表现突出，累计荣获国家级荣誉22项、省级荣誉118项、市级荣誉145项，在科技、体育、艺术、经典诵读等领域展现出卓越的综合素养与幸福成长力量。
知行合一 打通育人闭环
前不久，郑州市第九中学高二学生李哲和同学们围在黄河湿地边，手拿水质检测仪记录数据。“以前只能在地理课上学‘湿地生态’，今天亲手测量pH值、观察植被，我才真正理解了‘绿水青山就是金山银山’的分量！”李哲的兴奋之情溢于言表。这一幕是学校“学科思政+实践研学”创新实践的缩影，在该校，将课堂知识转化为现实行动，让思政教育从“说教”走向“体验”，从“知”到“行”的闭环已悄然形成。
作为河南省海军青少年航空学校和科技特色高中，学校以“小切口”深挖“大文章”，构建“课内知识浸润—课外实践淬炼—课后价值内化”育人闭环，推动德育工作系统化、常态化、实效化。
依据课程标准，学校绘就《“四维”德育图谱》，形成课程思政融合框架，使语文、物理等学科的思政元素从“单打独斗”转向“协同作战”。如，语文课讲《诗经》时融入“礼乐文明”，历史课则链接贾湖骨笛的文物价值，实现跨学科共鸣。
随着学科思政的深入开展，学校把视角转向社会大课堂，与省市科技馆、中科院大数据中心、河南博物院、360集团等合作，将静态资源转化为动态研学课程。打造“科技强国”体验课堂，联动科技馆、中科院大数据中心，开展“馆—校—家”课程研学；依托海航国防教育基地，构建“观影感悟—生态科考—专家引领”三阶课程，融学科知识与家国情怀于一体，强化使命担当。
为切实推动思政教育内化于心、外化于行，学校将项目式学习（PBL）深度融入“学科思政+实践研学”体系，以真实问题为驱动，以研究性学习为抓手，建立“微项目—短项目—长项目—自选项目”四级实施机制，打通育人闭环。
学校德育建设成果突出。获评“全国国防教育示范学校”，“大思政”案例在郑州市大思政课程建设推进会、师德师风建设推进会上作典型发言，相关经验面向全市辐射推广。《普通高中设计思维课程》等多项课程入选省级案例，主持省市级思政课题8项，编写校本教材6本，班主任代志豪的137万字“学生家书”成网络热点，诠释了“以爱育德”。