本报记者 周 娟
在人工智能时代，老师应该具备什么样的品德、特质、能力素养？这是人工智能时代教育必须回答的一个新命题。前不久，郑州市中小学人工智能课堂教学展示交流活动在郑州市第二高级中学举行，旨在响应国家人工智能与教育融合战略，推进区域智能教育普及深化，提升教师教学设计与实施能力，着力构建“贯通衔接、素养为本”的人工智能教育新生态。
人工智能教育的本质是立德树人、是培养适应人工智能社会未来人才的前置性教育。对于学校和老师来说，做好人工智能教育，是一项需要系统规划、分层实施并融入教育本质的工程。在我市，各校正积极拥抱人工智能技术，尊重教育规律，高质量开设人工智能教育课程，积极推进人工智能与教育教学深度融合，打造更加良好的区域人工智能教育生态系统，为教育高质量发展贡献更大力量。
以生为本 老师始终“在线”
人工智能时代，对教师的创造性要求显著提高，信息素养、计算思维、协作沟通能力、复杂问题解决能力、人机协作能力等成为新时代卓越教师最重要的核心能力。
郑州市中小学人工智能课堂教学展示交流活动中，呈现了三节跨学段人工智能课例。金水区纬五路第一小学教师朱文洁执教《AI识别中草药》，学生通过图像采集与模型训练体验机器学习，融合科技与文化启蒙；郑州群英中学教师马娟展示《“春江水暖鸭先知”——人工智能预测出行》，引导学生绘制决策树、体验推荐模型，提升计算思维；郑州市第二高级中学教师贾荣辉执教《AI助力超市生鲜智能计价》，以真实问题驱动学生完成机器学习全流程，理解数据、算法与算力的核心作用。
每一节课都彰显了教师独特的个性烙印，其背后是对课程标准的深刻把握、对学生个体的充分尊重，充分体现了“技术为教学服务、工具为成长赋能”的现代教育理念。正是在这种多样性的展示与碰撞中，教学智慧得以共享。
“实施人工智能教育，正当其时、势在必行。把‘通识理念’嵌入不同年段，把‘算法思维’融入真实情境，这本身就是对教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》的积极响应，也是国家教育数字化战略行动方案在郑州落地的具体实践。”郑州市基础教育教学研究室相关负责人指出，推动人工智能教育是顺应时代发展的必然选择，此次活动将理念学习与课例实践相结合，是对国家科技教育政策的有力响应。
“人工智能教育的终极目的，不是培养多少‘码农’，而是孕育面向未来的‘创想者、创新者’。” 郑州市基础教育教学研究室相关负责人表示，人工智能迭代迅猛，唯有终身学习才能让老师始终“在线”。我市各校老师将以此次活动为新起点，让每一堂课、每一间教室都成为孕育创新种子的“智能温室”，让郑州的每一个孩子都能带着 AI素养去拥抱不确定的未来，让“学在郑州”因人工智能而更加自信、更加卓越。
AI赋能 课堂趣味盎然
AI数字人重现秦俑风华，激活对话历史的“第一把密钥”；云上博物馆，用数智技术重构历史场景；秦弩体验与动作解构，从“形式模仿”到“力学解析”，探究兵马俑的立体构造；文物修复工坊，用游戏化任务驱动实践创新……在金水区文化绿城小学美术教师惠捷执教的《秦陵兵马俑》课堂上，创新运用前沿数字智能化技术，探索了“技术赋能、文化铸魂、素养提升”的深度整合模式，将文化遗产解码升华为“文化自信培育”，让课堂变得生动有趣、高效互动。
“人工智能技术迭代快，教师必须具备持续学习、主动探索新工具和新教学法的成长型心态。” 惠捷告诉记者，人工智能打开了全新的教学和课程设计可能性，让课堂充满探索的乐趣。
近日，惠捷受邀为全区美术教师开展了一场以“数智技术赋能美术教育”为主题的专题培训会。这场培训会聚焦人工智能、虚拟现实等前沿数字智能化技术在美术教学中的应用。通过生动案例与实操演示，为参训教师打开了一扇融合科技与美育的创新之窗。正如一名参训老师所说：“此次培训让我们看到了技术赋能美术教学的广阔空间，尤其是AI和VR在教学中的交互式技术应用，为课堂注入了新的活力与可能。”
课堂是人工智能教育落地生根的“最后一公里”。对于学校和老师来说，做好人工智能教育，绝不是简单地开一门课或使用几个AI工具，而是一项需要系统规划、分层实施并融入教育本质的工程。
文化绿城小学以“河南省中小学人工智能教育实验学校”为载体，将人工智能素养培育深度融入五育并举育人体系，构建覆盖全学段、贯通多学科、衔接课内外的立体化教育体系，探索出涵盖“核心引领、基础普及、拓展深化、融合应用、实践赋能、生态保障、成长导航”的“北斗七星”人工智能育人模式，让人工智能真正成为培育学生创新素养、提升综合能力的重要引擎。
学校以“智能知识、应用技能、思维方法、伦理责任”四大核心素养为“北极星”，构建“1+4+N”人工智能课程体系，形成“基础—拓展”分层递进结构。同时，打破单一学科壁垒，推动人工智能与各学科教学深度融合，充分整合德育、科普、思政、信息化等教育资源，让学生了解人工智能在不同领域的应用，拓宽视野，培养综合素养。如数学课程中引入人工智能的算法和模型；科学课程中探讨人工智能在科学研究中的应用；艺术课程中利用人工智能进行艺术创作等。
此外，学校强化人工智能与工程教育整合，以“小小工程师”计划为抓手，打造校园气象站、科技农场等浸润式场景；搭建“普及+赛事+孵化”三级平台。年均举办科技节、创新成果展等活动20余场，鼓励学生将创意转化为现实，“AI 语音控制灯”“智能遮雨棚”等学生科创成果成功孵化。
价值引领 坚守教育本质
人工智能教育对教师的影响，其核心是 “赋能”与“进化”，将教师从“知识搬运工”的角色中解放出来，真正回归教育最崇高的本质：点燃智慧、塑造品格、关怀成长。
“课程要深度融入价值观引领，实现知识传授与价值塑造的有机统一。” 贾荣辉表示，教学的重心从传授信息转向培养高阶思维，教师对学生心理和品格的洞察与培养，成为不可替代的“软实力”。
基于此，贾荣辉的课例中，除了设计三大核心实践活动，以真实生活情境为切入点，强调学生在“做中学”，将人工智能知识与实践应用深度融合，在层层递进中落实教学目标，让学生沉浸式体验AI 技术的魅力，还在教学中引用“人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业”这一重要论述，结合人工智能广阔的发展前景展开讲解，既为学生清晰阐释了技术领域的前沿方向，更以极具感召力的引导，鼓励学生主动钻研人工智能知识，将个人学业规划与科技强国的时代需求紧密结合，帮助学生在学习中筑牢科技报国的理想信念，让课程的育人价值得到充分彰显。
值得一提的是，这堂优质展示课的背后，是学校整个信息科技教研组的集体智慧与不懈付出。为保障课堂效果，全组老师在教研组长夏坤峰的带领下围绕教学设计、数字化工具开发、实践环节打磨等核心内容，开展了多轮集体磨课与研讨。从数据集素材的筛选、可视化训练平台的搭建，到任务单的设计、成果展示环节的规划，每一个细节都经过了多次推敲。在课程筹备阶段，这堂课还得到了市级教研专家与名师的精准指导，为课程的高质量呈现筑牢了坚实基础。
作为中小学人工智能教育的先行者与示范者，郑州市第二高级中学的实践探索不仅精准契合了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》中“坚持立德树人、素养本位”的核心要求，更以可复制、可推广的教育生态构建经验，为全国中小学落实人工智能教育战略部署提供了宝贵范本，为培养适应智能时代需求的创新型人才筑牢了基础教育根基。
学校构建覆盖基础教学、专项实践、高阶探究的硬件设施矩阵，为人工智能教育提供全方位支撑；打造“基础普及+个性选修+专项提升+活动延伸”的多元化课程体系，兼顾不同学生需求；构建科学全面的评价体系，聚焦学生综合素养提升。同时，学校将实践活动作为人工智能教育的重要载体，形成多项品牌活动，并组织学生参与各级各类人工智能相关竞赛，以竞赛检验教育成效。
此外，除了积极发挥示范引领作用，推动人工智能教育资源共享与行业发展，学校还积极开展人工智能相关课题研究，以科研推动教育教学创新，核心研究课题包括：“人工智能背景下中小学创客实验室建设及创客课程开发实践研究”“信息化赋能学校全面育人”“构建数字化学习环境下的移动自主学堂”“创客教育课程群开发与实施研究”“教育信息化视域下核心素养体系的校本构建”，部分课题已获结题证书与相关奖励，研究成果有效反哺日常教学，推动人工智能教育持续优化升级。
下一阶段，学校信息科技教研组将聚焦“标准引领”与“特色构建”两大核心任务，以“研标准、探本质、建体系”为实施路径，力求将学科核心素养与学校“科技高中”的办学特色深度融合，把“数智赋能”精准落实在每一节课堂与每一次教研中，让学生在学习中感受科技力量，成长为兼具技术素养与家国情怀的新时代人才。
筑牢根基 自信拥抱未来
“将中华优秀传统文化与前沿科技相融合，是培养有文化自信、有科学素养、有责任担当的时代新人的有效路径。”马娟在课例中，选择苏轼《惠崇春江晚景》作为课程主线，源于郑州群英中学信息教研组一贯坚守的“创设真实情境”与“融合中华优秀传统文化”的教学信念。
马娟说，对初中生而言，人工智能是“熟悉的陌生人”——他们身处人工智能环绕的生活场景，却对其背后的原理感到疏离。而“春江水暖鸭先知”这句诗，恰好搭建了一座绝佳的认知桥梁：鸭子通过感知“水温”这一关键特征判断春天到来，这与决策树算法“优先选择区分度最大的特征”进行判断的核心思想高度契合，能让晦涩的算法变得亲切易懂。随后，课程从原理自然过渡到人类出行方式的模型应用，让学生回归现实生活。课堂尾声，马娟以诗的后两句升华主题，引导学生发现，从古至今人类追求规律、预见未来的智慧，本质上是一脉相承的。本节课的核心目标始终是“科技承载思想，算法凝结智慧”，旨在融合知识、思维与价值观，培养数字时代的思考者，而非简单的工具使用者。
技术赋能的教学创新，正重塑着课堂的模样。在该校，教研团队持续深耕“文化+科技”的教学融合之路，让课堂不仅能传授知识，更能启迪智慧、温润心灵，陪伴学生在数字时代扎牢文化根基，勇敢而理性地拥抱未来。
作为学校《玩转AI》校本课程的主持人，马娟曾借助人工智能创新教育产品，设计出能听会说的语言翻译机器人，把它用于区域非遗介绍等领域，在引导学生掌握课程内容的同时，用AI技术守护河南非物质文化遗产，让学生形成综合思维与创新意识，树立保护家乡非遗的意识和责任感，这节课例获得河南省信息技术融合优质课一等奖，相关资源被中央电化教育馆收录为全国人工智能教育优秀资源。
作为河南省中小学智慧校园、中央电化教育馆人工智能教育培训基地、河南省中小学人工智能教育实验校，郑州群英中学一直在日常工作中深化人工智能应用。
为进一步促进学校教师积极应用生成式人工智能，从一线初中教师教学实际需求出发，学校信息中心围绕赋能教学和教科研两个主题，拟定素材资源类型，遴选重构网络上各类资源，录制“AI生成教学设计”“AI生成教学课件”等十余节微课视频。这些微课中，每节课均创设一个教学场景，演示解决问题的最优方案，并结合微课内容给出动手实践建议。
在学校统一的部署下，各教研组、学科老师积极利用认知大模型开展教学实践。首先，学校在第四届智慧教学种子教师培养中，把生成式人工智能大模型的学习作为重要的内容，引导种子教师先行先试。在种子教师沙龙中，老师们畅谈实践体会和困惑不足，共同学习提升。学校多位班主任也积极将生成式人工智能融入班级管理中，并在全校班级推广使用。
同时，学校积极贯彻教育部、河南省等有关人工智能教育的文件精神，由信息教研组负责牵头实施，依据相关课程标准，在七、八年级信息科技学科教学中，开设《人工智能基础》单元模块，面向全体学生普及人工智能基础知识，提升学生的人工智能素养，让每一位学子在智慧校园生态中阳光成长。