潘雪
乡村生态治理是生态文明建设的基石，思政教育是落实立德树人根本任务的关键途径。二者分属不同领域，却内在联系紧密、目标深度契合。在全面推进乡村振兴、建设美丽中国的新征程中，探索两者协同推进的创新模式，具有重要的理论价值与实践意义。
协同推进的内在逻辑与时代价值
乡村生态治理与思政教育的协同，并非简单叠加，而是基于共同价值导向与实践目标的深度融合。
首先，价值导向高度一致。 乡村生态治理追求人与自然和谐共生，蕴含绿色发展、系统思维与责任担当等理念；思政教育旨在培养合格的社会主义建设者与接班人，涵盖爱国主义、集体主义、社会责任及可持续发展观等内容。两者均致力于引导树立正确的自然观、发展观和价值观，共同服务于人的全面发展与社会文明进步。
其次，实践场域天然契合。 乡村既是生态治理的主战场，也是开展情境化、生活化思政教育的天然课堂。山水林田湖草沙构成鲜活生态教材，治理实践中的具体问题、典型案例与人物事迹成为生动思政素材。将思政教育融入治理实践，可使抽象理论变得可感可知，提升教育感染力；同时，通过思政教育强化村民与参与者的生态意识和主体责任感，能为生态治理注入持久内生动力。
最后，时代要求呼唤协同。 当前乡村发展面临生态保护与经济发展的双重任务，部分地区仍存在环保意识薄弱、治理参与度不高等问题。单纯依靠技术或行政手段，难以形成长效机制。将思政教育贯穿其中，有助于从思想深处唤起人们对乡土的热爱与守护之责，培育“绿水青山就是金山银山”的行动自觉，推动构建共建共治共享的治理格局，是实现乡村生态长效治理与乡风文明提升的必然选择。
构建“四位一体”协同推进模式
为推动二者深度协同、常态长效，建议构建以“价值引领—实践融合—主体联动—机制保障”为核心的“四位一体”模式。
强化价值引领，筑牢思想根基。深入挖掘乡村生态文化中的思政元素，如敬畏自然、勤俭节约、邻里互助等传统智慧，以及当代绿色发展楷模事迹，将其系统化、时代化后纳入乡村宣传教育体系。综合利用村规民约、文化墙、新时代文明实践站、乡村“大喇叭”及新媒体等载体，持续开展生态文明理念、乡村振兴政策与公民生态责任教育，营造“守护家园、人人有责”的浓厚氛围。
深化实践融合，创新载体形式。打造“行走的思政课”与“有思想的生态实践”。组织大中小学生、青年志愿者参与乡村垃圾分类、河道清理、植树造林、农业面源污染调查等治理行动，在实践中国策体察、民情体验、品格锤炼。开设“生态治理主题课堂”，邀请基层干部、技术专家、环保榜样进校宣讲。开发以本地生态问题与治理历程为蓝本的乡土教材与案例库。建设集生态展示、实践体验、教育培训于一体的“乡村生态思政实践基地”。
推动主体联动，凝聚多元合力。明确政府主导、学校主引、村级主抓、社会协同、村民主体的责任分工。乡镇党委政府负责统筹规划、资源调配与考核督导；学校发挥智力与人才优势，开展结对帮扶、课题研究与支教服务；村级组织负责动员村民、实施项目与维护成果；鼓励环保社会组织、企业提供技术、资金或志愿服务支持。关键在激发村民主人翁意识，通过成立环保合作社、设立生态管护公益岗位、评选“生态示范户”等方式，引导其从“旁观者”转变为“参与者”“监督者”。
健全机制保障，促进长效运行。建立跨部门协调机制，通过联席会议解决协同问题。完善评价激励机制，将生态治理成效与乡风文明建设（含思政教育效果）同步考核，对突出集体、个人及项目给予表彰。拓宽资源投入渠道，整合涉农、环保、教育、文化等资金项目，鼓励社会资本参与。构建能力建设机制，加强对基层干部、教师、乡村能人的协同理念与方法培训。探索数字化赋能，利用智慧乡村平台开展线上教育、动态监测与经验分享，提升协同效率与覆盖面。
乡村生态治理与思政教育协同推进，是新时代乡村发展的创新命题。构建并完善“四位一体”模式，旨在打通理论与实践的壁垒，使生态治理成为思政教育的生动实践，让思政教育成果转化为守护绿水青山的自觉行动。这不仅是改善乡村生态环境的有效路径，更是培育新型农民、涵育文明乡风、夯实乡村振兴根基的战略举措。唯有在思想上同心同德、目标上同心同向、行动上同心同行，方能绘就人与自然和谐共生的美丽乡村新画卷，为中国式现代化奠定坚实的乡村基础。
（作者单位：沈阳建筑大学马克思主义学院）