王健睿
高校思想政治理论课，是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着引导青年学生坚定理想信念、厚植家国情怀、锤炼品德修为、增强使命担当的重要职责。面对新时代大学生成长环境、认知方式和价值需求的深刻变化，高校思政课不能停留在“有课时、有教材、有考试”的层面，不能只是照本宣科、单向灌输，而应主动适应时代发展，在教学内容、教学方法、实践载体、评价机制等方面持续改革创新，真正把道理讲深、讲透、讲活，让学生愿意听、听得懂、能认同、见行动。
近年来，全国各高校依托自身优势持续挖掘本土思政教育资源，锻造专兼结合的高素质教师队伍，有机衔接思政小课堂、社会大课堂与网络云课堂，精心打造特色鲜明的大思政课。从沉浸式思政课堂到“行走的思政课”，从虚拟仿真教学到“馆课融合”模式创新，高校思政课改革正在走出一条守正创新、特色鲜明的育人之路。
守正创新，在根本原则上把牢方向
推进高校思政课改革，首先要坚持守正创新。守正，就是牢牢把握思政课的政治方向、价值导向和育人定位，坚持以科学理论武装青年，以正确价值引领青年，以崇高理想激励青年。创新，则是在坚持根本原则的基础上，不断更新教学理念和教学方式，使课程更贴近时代、更贴近社会、更贴近学生。
当前，大学生思维活跃、视野开阔，获取信息的渠道更加多元，对课程的参与感、互动性和现实解释力提出了更高要求。如果思政课只是“照本宣科”，就难以真正进入学生内心。因此，改革的关键在于把理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑和青年成长逻辑贯通起来，让学生在思考现实问题、回应人生困惑、参与社会实践中理解理论的力量。
内容为王，让理论深度对接现实温度
课程内容改革要突出时代性和问题意识。思政课不是抽象概念的简单堆砌，而应回应学生关切、解释社会现象、引导价值判断。
在内容供给上进行积极探索。在思政课程内容的改革创新中，应全面开展思政课程“大听课、大调研”，组织思政专家与教学骨干深入一线，对各高校的思政课进行全面“质检”；组织思政课名师集体备课，编写并更新高校思政课《教学要点及参考资料》，确保党的创新理论及时融入教学；在高校思政课优秀课程资源的共享方面，将聚焦革命文化、红色精神的本地区教学案例列入地区高校教学计划，将红色资源转化为有温度、有深度的教学资源。
各高校应围绕中国式现代化、乡村振兴、生态文明、文化传承、青年就业创业等主题，把国家发展成就、社会治理经验、身边榜样故事转化为教学资源。尤其要善于从学生熟悉的问题入手——“个人理想如何融入国家发展”“网络舆论中如何保持理性判断”“专业学习与社会责任有什么关系”——通过层层分析，引导学生从日常经验上升到理论认识，从情感认同升华为理性认同。
方法革新，让课堂“活”起来
有了“有料”的内容，还需要“有效”的方法。课堂是思政课的主阵地，但课堂不应只是教师讲、学生听。好的思政课堂，应当既有理论高度，又有生活气息；既能启迪思想，又能触动情感。
与本地区红色景区、展馆开展合作，打造“馆课融合”沉浸式教学模式。通过实地参观、情景模拟、互动研讨等形式，将红色资源转化为思政教育“活教材”，推动思政课从“课堂讲授”升级为“沉浸式体验”。建立思政课程校外讲师制度，引入校外专家，充分运用本地区红色资源，将沉浸式思政课堂引入校园，通过情景再现、互动体验、多媒体展示等形式，让学生在潜移默化中接受深刻的思想淬炼和精神洗礼。
数字化赋能为思政课注入了新的动能。探索建设思政育人虚拟仿真实践教学基地，通过高度仿真的虚拟环境和沉浸式体验，有效破解思政课教学中“理论抽象、体验不足”的痛点。但技术永远无法替代灵魂的碰撞，数字化不是把传统课堂搬到网上，而是要通过技术赋能提升学习体验，实现思政教育从“知”到“信”的深化。
同时，要积极探索案例教学、情景教学、辩论教学、项目式学习、翻转课堂等多种形式，鼓励学生参与讨论、表达观点、提出问题，在思想碰撞中深化认识。教师既要善于讲“大道理”，也要善于讲“小故事”，让思政课真正变得“有知有味”“有棱有角”“有情有义”。
走向社会，把“小课堂”融入“大课堂”
思想政治教育不能只停留在书本和教室里，更要在社会实践中检验和深化。一个“走”出去的思政课，才能真正“走”进学生的心里。
充分利用本地区红色资源，常态化开设“行走的思政课”。通过师生实地探访革命老区与红色精神博物馆、纪念馆、展览馆等，以小物件背后的故事感受红色精神的时代价值。组织学生结合实地探访内容开展现场研讨、主题分享，让静态的史料转化为生动可感的精神滋养，让青年学生在行走中触摸历史脉络、感悟初心使命，主动接过红色精神的接力棒。
同时对接地方产业发展、乡村振兴、社区治理等实践平台，推动学生带着理论学习的思考走进生产一线、服务一线，在真实场景中感受国家发展、理解社会责任,在解决实际问题的过程中深化对党的创新理论的理解，把书本上的理论知识转化为服务社会的实际能力，实现思政课育人与社会需求的同频共振。实践教学不是简单参观，也不是走过场式活动，而应有明确主题、有过程指导、有总结反思。通过社会调查、志愿服务、主题研学等方式，引导学生把所学理论与社会现实结合起来，使思政教育从“课堂上的认识”转化为“行动中的自觉”。
强师为要，让有信仰的人讲信仰
办好思政课，关键在教师。思政课教师既要政治强、情怀深，也要思维新、视野广、自律严、人格正。
重视思政课教师队伍建设，常态化开展“大练兵、大比武”，营造比学赶超的浓厚氛围；构建高校马克思主义学院院长、教研室主任、骨干教师三级培训体系，依托高校思政课、宣传思想、心理健康教育、辅导员、青年思政骨干等，组建“思政宣讲团”，以网络平台为主阵地持续在理论宣讲、网络思政作品创作、青年思想引领等方面探索创新。
学校应完善教师培训、集体备课、教学研讨、实践研修等机制，支持思政课教师走出校门、深入基层、了解国情社情，把鲜活实践带回课堂。同时，要推动思政课教师与专业课教师协同育人，使思想政治教育融入人才培养全过程，形成课程思政与思政课程同向同行的育人格局。
评价破壁，从“一张考卷”到“多维画像”
长期以来，部分思政课程评价偏重期末考试和知识记忆，难以全面反映学生思想认识、价值判断和实践能力的变化。改革应建立更加综合、多元、过程化的评价体系，把课堂参与、实践表现、主题调研、学习反思、团队合作等纳入评价范围，既看学生“知道了什么”，也看学生“理解了什么”“认同了什么”“践行了什么”。评价的目的不是给学生贴标签，而是通过反馈促进成长。只有评价方式与育人目标相一致，课程改革才能真正落到实处。
从“大听课、大调研”到“大练兵、大比武”，从“馆课融合”到“行走的思政课”，高校思政课改革正在用一项项扎实举措，让思政课从“点名课”变为学生真心喜爱、终身受益的“金课”。新时代赋予高校思政教育新的使命，也提出新的要求。只要坚持以守正创新为引领，以学生成长为中心，以立德树人为根本，高校思政课就一定能够焕发更强生命力、展现更大感染力、取得更好育人实效，真正成为启智润心、培根铸魂的重要课程，指引新时代青年在实现中华民族伟大复兴的赛道上奋勇争先。
（作者单位：中国政法大学马克思主义学院）