王思齐
新时代背景下，红色文化作为中国共产党精神谱系的核心载体，其育人功能对塑造青年价值观、巩固社会主流意识形态具有不可替代的作用。本文系统探讨优化红色文化育人功能的实践路径，提出从资源整合、教育方式创新与长效机制建设三方面协同推进：通过系统梳理红色资源、构建数字化共享平台强化资源支撑；以特色课程开发、文艺创作赋能及现代技术融合创新教育形式；依托组织领导优化、专业队伍建设、评价激励完善及社会监督强化保障体系运行。
研究以贵州、湖南、江西等地的实践案例为支撑，揭示红色文化育人功能在应对价值观多元化挑战、弥补思政教育抽象性不足、推动文化自信与民族复兴深度融合中的时代价值，为新时代红色文化教育高质量发展提供理论参考与实践指引。
新时代红色文化育人功能的理论内涵与价值定位
新时代红色文化育人功能以革命历史为根基，通过理想信念、家国情怀与奋斗精神的传递，实现对个体价值观塑造与社会主流意识形态巩固的双重目标。其本质特征在于将历史记忆转化为现实价值，既强调对青年群体的精神引领，也注重通过具象化叙事增强文化认同。这一功能的实现依托于红色文化资源的系统性挖掘与创造性转化，例如对革命遗址、文物、口述史的数字化保护与活化利用，使静态的历史记忆转化为可感知、可互动的教育载体。同时，红色文化育人功能具有鲜明的实践导向，它不仅停留在知识传授层面，更通过仪式教育、社会实践等方式引导青年将精神认同转化为行动自觉，例如在清明祭英烈、重走长征路等活动中深化对革命精神的理解。
红色文化育人功能的时代价值体现在三方面：一是回应社会转型期价值观多元化的挑战，为青年提供抵御历史虚无主义与消费主义侵蚀的精神盾牌；二是通过历史场景与情感共鸣的融合，弥补传统思政教育抽象性不足的问题，助力“大思政课”建设；三是作为中华优秀传统文化现代转型的典范，红色文化为文化强国战略提供精神支撑，推动文化自信与民族复兴的深度融合。
新时代红色文化育人功能的实现机制分析
高校在新时代红色文化育人中发挥主导作用，通过推动思政课程与课程思政的深度融合构建全链条育人体系。高校以思政课为主渠道，系统阐释红色文化的历史逻辑与时代价值，同时将红色元素有机融入专业教学，例如在历史学课程中通过革命文献分析深化学生对党的奋斗历程的理解，在文学课程中借助红色经典作品感悟革命精神，在艺术学课程中以红色主题创作激发家国情怀。社会参与则通过革命纪念馆、红色教育基地的场景化实践，以沉浸式展览、实地研学等形式增强红色文化的体验性与感染力。
家庭渗透依托家风传承与红色故事讲述，将精神引领融入日常生活，形成“学校—社会—家庭”三位一体的协同网络。内容转化机制聚焦历史资源的现代化表达，运用数字技术还原历史场景，通过影视、短视频等新媒体形式重构叙事方式，并针对不同教育对象设计分层内容体系。传播反馈机制强调双向互动，利用社交媒体平台开展话题讨论与用户共创，同时建立量化与质性结合的评估体系，动态监测育人成效并调整策略。
新时代红色文化育人功能的优化策略
优化红色文化育人功能需从宏观支持、方法创新与长效保障三方面协同推进。宏观层面应将红色文化教育纳入整体文化发展布局，制定专项规划与资金扶持举措，鼓励跨区域资源整合，并建立全国性红色文化教育资源数据库以破解资源不均衡问题。方法创新需开发“红色文化+实践教育”模式，组织青年参与红色志愿服务与乡村振兴实践，同时推广“红色文化+艺术创作”路径，通过戏剧、音乐等艺术形式赋予其审美价值。例如，可依托高校艺术院系与地方文化馆合作创作红色主题文艺作品，鼓励青年学生以“创作者”身份参与历史叙事重构；或通过“红色文化+数字技术”开发虚拟仿真实验项目，如利用元宇宙技术还原延安革命场景，让青年在沉浸式体验中深化对革命精神的理解。在师资建设方面，需将红色文化教育纳入教师职前培养与在职培训体系，例如，中小学教师继续教育中增加红色教育专题模块；建立师资认证制度，对具备相关研究与实践经验的教师给予职称评定倾斜。
（作者单位：沈阳建筑大学马克思主义学院）