王 蕾
中华优秀传统文化是培育时代新人的精神沃土。教育数字化转型为创新传统文化思政育人工作提供了契机，数字人文以数字技术为依托，进行文化保护、研究、教学、传播，可破解传统文化思政育人的众多难题。依托虚拟仿真、人工智能等数字技术，可解决传统文化教育教学资源单一、形式固化、缺乏实践等难题，实现文化育人和思政铸魂提质增效。
中华优秀传统文化思政育人的独特价值
中华优秀传统文化是中华民族在数千年历史发展中流传下来的、至今仍有时代价值的文化精华。其各种文化载体在思政育人中具有独特价值，古典诗词中承载着爱国情怀，传统故事中宣扬着立德观念，非遗技艺中彰显着民族智慧。这些文化载体不是空喊口号，也不是理论说教，而是通过文化浸润、精神滋养，达成引导价值追求、厚植文化自信的思政育人实效。
中华优秀传统文化思政育人的现实困境
当前，传统文化的数字资源开发不足，数字人文工具运用有限，部分教师用数字技术辅助教学时，出现重形式、轻价值的问题，思政育人效果被弱化。此外，中华优秀传统文化思政育人第二课堂建设薄弱，多为随意化状态，缺少常态化建设。
中华优秀传统文化思政育人的创新路径
（一）建设数字文化资源
传统教学多依赖于纸质教材和口头讲授，数字人文可以实现静态资源动态化、抽象精神具象化，有效解决传统典籍难以理解、思政育人感染力不足的问题。对古籍、文物等进行高精度扫描与拍摄，采集高清数字影像，用于常态化教学。运用三维可视化技术把静态的文字转化成立体图像，将抽象的传统文化以容易理解的直观形式呈现。运用VR技术还原历史场景、古代环境，解决传统教学枯燥生硬的问题，为学生沉浸式体验传统文化提供便利。梳理中华优秀传统文化中的仁民爱物、知行合一、自强不息等思政元素，搭建分类清晰的资源体系，整合经典文本、非遗技艺、传统艺术等优质素材，完善传统文化数字资源库，确保资源库的及时更新和便捷检索，为传统文化教学提供充分、精准的资源供给。
（二）革新数智教学模式
借助AI辅助教学工具，依托中华古籍资源库、数字文博平台的传统文化素材，将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、新时代青年成长成才和使命担当联系起来开展专题教学，提升思政育人的科学性和时代性。依托智慧教学平台，围绕思政主题，设置探究任务，引导学生围绕传统文化课前研读数字资源，课上互动问答、专题研讨，课后线上拓展探究，聚焦价值引领，实现中华优秀传统文化和思政教育深度融合。
（三）拓展融媒育人阵地
中华优秀传统文化思政育人不能只局限于课堂教学，还应积极开辟第二课堂融媒体育人阵地，构建全方位思政育人格局。顺应青年学子学习习惯，依托短视频、微课、网络直播、线上会议、线上社群等开展云端文化学习与交流。突破传统文化学习时间、空间限制，充分共享传统文化数字资源，提升传统文化思政育人实效。鼓励学生创作传统文化主题作品，如传统文化文创作品、微电影、漫画等，并在线上、线下交流分享，在构思、创作、传播中，增进对中华优秀传统文化的认识和理解。
（四）健全长效保障机制
依托智慧教学平台，记录学生传统文化学习数据，将传统文化思辨感悟、创作成果等纳入数字化多维评价体系，注重对学生人格和品行的考核，发挥思政教学评价的导向作用。建设复合型师资队伍，鼓励教师围绕中华优秀传统文化进行深入学习和研究，并建立相应的激励机制，引导教师潜心治学、悉心育人。常态化开展专题培训和教研活动，提升教师数字人文素养、中华优秀传统文化底蕴和课程思政水平。
中华优秀传统文化是中华民族的精神根脉，也是落实立德树人根本任务的宝贵育人资源。在教育数字化转型的时代背景下，数字人文为中华优秀传统文化思政育人开辟了全新路径，破解了传统教学资源不够、互动不强、实践不足的难题。依托数字技术，能让中华优秀传统文化以学生更喜闻乐见的形式高效便捷传播，持续丰富思政育人形式、拓展思政育人场域。高校教师应顺应时代发展要求，坚持人文为本、技术为用的基本理念，摒弃重形式、轻内涵的错误倾向，引导青年学子在传承和弘扬中华优秀传统文化的过程中完成人格净化和心灵成长。
（作者单位：商洛职业技术学院）