李劲竹 邹亮 张雯
习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之”。在教育、科技、人才一体推进的背景下，2025年《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》进一步提出“促进创新链、产业链、资金链、人才链深度融合”。产业链作为衔接科技创新、人才培育与产业发展的核心载体，蕴含兼具时代性、实践性与思想性的优质思政育人资源，是赋能“大思政课”提质增效的独特场域。系统阐释其生成逻辑与价值意蕴，具有重要理论价值与实践意义。
产业链育人资源的学理内涵
产业链育人资源是“四链融合”政策话语在教育领域的学理延伸，其生成有特定的政策背景、理论基础与实践需求。政策维度上，它是“大思政课”建设与产教融合战略交汇的产物，旨在将产业链的物质生产力、技术创新力与文化软实力转化为思政育人动能；理论维度上，产业链是价值链、企业链、供需链与空间链的四维统一体，引入教育学视角后，嵌入产业链各环节、可被教育系统识别转化并运用于人才培养的资源总和，即构成产业链育人资源；实践维度上，新质生产力发展要求思政教育对接产业前沿，全球产业链重构、关键核心技术攻关等现实议题，为思政教育提供了鲜活素材。
从要素构成看，产业链育人资源涵盖六大类型。人力育人资源包括大国工匠、劳模与企业家等“双师型”教学主体；物质育人资源涵盖生产线、实训基地与工业遗产等实体场域；文化育人资源凝结为产业精神、工匠传统与企业价值观等价值符号；制度育人资源体现为行业标准、质量规范与社会责任体系等规则系统；信息育人资源承载产业案例、技术迭代轨迹与全球竞争态势等知识内容；实践育人资源指向岗位实习、项目攻关与技能竞赛等行动场域。六类资源相互嵌套、动态生成，构成完整的育人资源谱系。
产业链育人资源的价值意蕴
产业链育人资源的价值意蕴集中体现为对传统思政教育三个维度的突破与提升。
教育科技人才一体化的实践载体。教育、科技、人才一体推进以产业链为实践场域具体展开。产业链上接创新链、下连人才链，是“三链融合”的枢纽环节——创新成果通过产业链转化为现实生产力，人才通过产业链实现价值创造，教育通过产业链对接社会需求。这一枢纽地位是产业链区别于单一企业、单一行业的独特优势，也是其承载育人价值的战略基础。
产业链育人资源是一体化战略在思政层面的价值载体。科学家精神、工匠精神、企业家精神，是科技创新与人才培养的精神纽带；技术攻关、成果转化、产业升级实践，是教育与生产劳动相结合的生动教材；从北斗导航全面建成到盾构机从跟跑到领跑，产业链发展的辉煌成就，是中国特色社会主义制度优势的有力实证。这些资源将宏大的国家战略转化为可感知、可体悟的具体内容，推动思政教育与一体化战略深度对接。
思政育人范式革新的重要依托。传统思政育人存在内容碎片化、场景单一化、过程断裂化的局限，学生接触的多为孤立案例与零散知识点，难以形成系统性价值认知。思政教育本质上是知信行统一的过程，系统性认知的形成离不开真实、完整的实践情境。
产业链的系统性特征为思政育人范式革新提供了可能。产业链的纵向延伸性使育人过程从“点状”走向“线状”，上游创新精神通过技术标准传至中游，中游工匠精神通过产品质量传至下游，价值理念在传导中不断强化，最终形成全链条价值共识。同时，产业链的多主体联动性使育人内容从碎片化走向系统化，学生可在多方协同中把握事物普遍联系与系统规律。此外，产业链的动态演化性使育人场景从静态走向动态，学生可在产业链迭代升级中感受时代变迁与发展规律。这种从点状灌输到系统育人的范式转换，是育人理念的深层变革，推动思政教育从认知向认同深化。
多元育人主体协同的关键纽带。传统思政育人以高校为单一主体，社会力量参与不足。教育科技人才一体化战略要求打破体制机制壁垒，构建多方联动的育人格局。产业链为育人主体格局重构提供了组织化纽带——企业、科研机构、行业协会、政府部门等主体通过产业链形成网络化协同关系，其组织化程度是分散社会力量难以企及的。
集合产业链上的多元育人共同体，可有效破解思政育人主体单一的困境。科技领军人才、工程技术专家、技能大师等可转化为重要师资，实现从单师授课到双师协同的转变；科技创新活动、成果转化实践、产业升级历程可成为铸魂育人的有效载体，拓展思政教育内容供给；企业车间、研发中心、产业园区可拓展为思政教育实践课堂，打破校园围墙的时空限制。以产业链为纽带的协同育人格局，凝聚了多方育人合力，为构建全员全过程全方位育人体系提供了新的组织路径。
综上所述，大思政课视域下，产业链育人资源是兼具学理内涵与战略价值的重要命题。廓清其内涵构成，为资源开发提供学理依据；把握其三重价值意蕴，为资源利用指明方向。在加快建设教育强国、发展新质生产力的时代背景下，推动产业资源向育人资源的创造性转化，是“大思政课”建设的内在要求，更是思政教育服务国家战略的重要路径。
（李劲竹系北京劳动保障职业学院马克思主义学院讲师；邹亮系北京劳动保障职业学院民生福祉学院讲师；张雯系北京劳动保障职业学院马克思主义学院讲师。本文系北京劳动保障职业学院科研课题“数智赋能养老专业思政实践育人品牌建设研究”，课题编号：202521；“人工智能赋能高职院校养老服务人才培养模式创新研究”，课题编号：202524；研究成果）