姜雪纯
新时代教育改革不断推进，劳动教育成为高校落实立德树人根本任务、培养高素质人才的重要途径。航空类高校立足行业办学优势，依托航空产业特色开展劳动教育实践课程，可满足航空人才培养的特殊需求。航空领域具有严谨性、安全性、专业性强的行业特点，特色劳动实践课程把劳动培育与航空岗位育人深度融合，明晰航空特色劳动课程内在育人机理，有针对性地改进课程建设途径，可有效提高劳动教育的针对性和实效性，促进劳动素养和航空职业素养的共同培养。
航空特色高校劳动教育实践课程的育人机理
航空工作场景的劳动价值塑造。航空特色高校劳动教育需以真实的航空工作场景为依托开展教学，使学生形成明确的正向劳动价值观念。航空机务维修、航空场站保障、航空设备运维等各类实践场景，标准严格、流程规范、责任重大，要让学生真正感受到航空劳动的特殊性及重要性。学生通过沉浸式参与航空岗位基础劳动实践，可以切实体会每一个航空劳动环节对于飞行安全、产业运行的重要性，深刻认识到航空劳动的职业价值、社会价值，进而逐步树立崇尚劳动、敬畏岗位、严谨履职的正确劳动价值观，为以后的职业发展打下思想基础。
岗位实践任务的职业素养生成。航空特色劳动实践课程以真实的岗位任务为载体，依托标准化、专业化航空实操任务，促进学生职业素养的自主培育和内生成长。各类航空劳动实践任务严格按照精准操作、安全规范、细致排查、团队协作等行业岗位规范来设置，使学生在实际操作中逐渐养成严谨细致、精益求精的做事习惯。这种沉浸式任务培育模式可以实现劳动能力与职业素养的同步提高，把职业素养培育融入劳动教育全过程中。
行业精神文化的劳动认同培育。航空特色劳动教育深度融合航空工匠精神、担当精神、奉献精神等行业优秀文化，以劳动实践为载体有助于培养学生的行业归属感和劳动认同感。学生在航空劳动实操、岗位历练、行业实践等过程中，可以近距离接触航空行业严谨务实、坚守尽责、精益求精的职业文化，直观感受航空从业者职业担当和奉献精神。长期的文化熏陶和劳动体验会逐渐加强学生对航空劳动的情感认同，促使学生扎根航空领域、坚守岗位初心。
航空特色高校劳动教育实践课程的优化路径
航空特色高校劳动实践教学体系的系统设计。立足新时代劳动教育育人要求和航空人才培养目标，对航空特色劳动实践教学体系进行系统重构，能够推动劳动教育目标与航空人才培养目标深度契合。应覆盖大学四年培养全过程，形成阶梯式、模块化的课程体系。其中，低年级以航空认知实践为主，通过参观机场运营、航空制造流程等方式建立对航空劳动的初步认识；中年级以岗位体验实践为主，安排学生参加地勤服务、机务辅助等基础性岗位的实践；高年级以综合项目实践为主，组织学生围绕航空安全、运行效率等真实课题开展研究性劳动实践。通过确定各个阶段的实践目标、内容要求和考核标准，塑造系统、有特色、常态化的劳动教学体系，全方位提高航空劳动教育的专业性、针对性。
产教协同劳动实践平台的联合搭建。依托高校和航空行业企业优势，深化产教融合育人模式，联合建立航空劳动实践育人平台。整合校内航空实训基地、实验场地资源，完善校内劳动实践硬件设施，满足基础航空劳动实训教学需求。同时，联动航空企业、机场单位、航空科研机构建立校外实践基地，为学生提供真实的岗位劳动历练场景，使学生深入一线航空劳动工作中去。依靠校企协同共建共享实践资源，能够充实劳动实践场景和实践形式，为学生提供多样化且专业的劳动锻炼场所，从而有效加强学生的航空实操劳动能力。
劳动实践育人效果的多元评价机制构建。科学有效的评价机制，可以检验劳动教育实践课程育人的效果。评价主体上，要改变教师单一评价的模式，加入企业导师评价、学生自评、团队互评等多元评价视角，全方位体现学生在劳动实践中所取得的成绩。评价内容上，把劳动态度、操作规范、协作能力等过程性表现融入评价体系。评价方式上，采取过程档案记载、实践技能考评、心得体会撰述、项目成果展览等多种形式对学生的劳动素养实施全面评定。此外，评价结果要及时反馈到教学设计和学生个人发展指导中，形成以评促教、以评促学的良性循环，不断巩固航空劳动教育育人成效。
航空特色高校劳动教育实践课程依托场景塑造、任务培育、文化浸润形成特有的内在育人机理，实现了劳动素养和航空职业素养的协同培养。系统设计特色教学体系、搭建产教协同实践平台、建立多元育人评价机制，以全方位改善航空劳动教育课程建设模式。航空特色高校劳动教育实践课程的育人机理和优化路径内在贯通，可以持续为航空行业培养素养全面、能力过硬的高素质复合型人才，助力高校航空育人事业高质量发展。
（作者系山东航空学院马克思主义学院讲师。本文系2025年度滨州市社会科学规划课题“新时代航空特色类高校劳动教育课程的发展现状与构建研究——以山东航空学院为例”，课题编号：25-SKGH-158）