“双减”背景下，为保障青少年的健康成长，各中小学校纷纷创新工作机制，切实改进育人方式，减轻学生的课业负担，开展课后延时服务，探索适合学校发展的“双减”之路。
作为走读初中学校，“双减”的关键是落实好作业管理，保证学生的睡眠时间。学校、教师、学生、家长等多主体必须共同参与作业管理的运行与改革，合理定位自己的角色、职能及其相互关系，达成互动共生，有效实现作业管理主体的结构优化。
首先，完善学校层面的作业管理组织机制。学校应将作业管理纳入教育教学管理工作的范畴，精准把握学情校情，多元分析，提升顶层设计能力，凸显学校顶层设计的优势，实现作业管理的校本化。
其次，培养学生完成作业的自我管理机制。学生是作业的完成者，方法和内驱力是有效完成作业的关键。作业完成的先后顺序、时间安排、重点难点、自我反馈等内容都是学生作业管理的一部分。当学生找到适合自己的作业管理方法时，其自我规划、自我监控与自我调节的能力将会大大提高，其思维方式与学习能力也一定会不断成长。
再次，构建作业管理的家校合作机制。家长需要学习如何引导孩子健康成长，比如，监督完成家庭作业、进行亲子阅读、从事家务劳动、坚持体育锻炼等。家长恰当的鼓励与期望对孩子提升学业成就具有十分重要的作用。家长要掌握恰当的教育方法和交流方式，积极配合学校工作，与教师建立良好的沟通关系，切实履行家长教育的责任，引导孩子健康成长，形成家校育人的共同体。
最后，建立家庭作业超量预警与“熔断”机制。学校必须建立作业超量的预警与“熔断”机制，通过教师自查、学生反馈、家长监督、学校检查等手段，防止作业量过大，学生负担过重的问题发生。
“双减”能否取得实效，关键在教师。在“双减”工作中，不管是校内教学的减负提质，还是课后服务的多元有益，教师都是影响工作质量的重要因素。“双减”背景下，作为连接学校和家庭的“桥梁”，教师群体面临极大的考验。走读的初中学校如能系统化形成有效的作业管理机制，充分考虑核心素养、课程标准等因素，调动多方主体的积极性，遵循学生的发展规律，与课堂教学充分结合，达成作业的减量提质，实现高质量的作业管理，一定会促进学生的身心健康与全面发展。
新郑市市直初级中学 柳勇