我们班有一个“爱哭鬼”，课堂提问回答不出，她会哭；水杯找不到，她会哭；铅笔太粗，她会哭；整理书包太慢，她还会哭……这个“爱哭鬼”，就是小王同学。梨花带雨、声泪俱下、悲痛欲绝，她能在各种哭的模式之间随意切换。她这种只哭不说的哑剧，经常让我很苦恼。
小王爱哭，究其原因，我认为主要是她遇到困难不会表达，从而选择了最直接有效、能引起别人关注的方法——哭，久而久之，养成了遇到事情就哭的习惯。对于我来说，大多时候，总感觉她哭得很莫名其妙。于是，面对她的哭，我就会问：“你又哭啥呢？这有啥可哭的？”可越是这样，她哭得越凶。
在一次再寻常不过的课堂上，又遇到她回答不出来的问题，她把头一扭，眉头一皱，我一看，这是要哭的节奏啊！说时迟，那时快，我灵机一动，连忙道：“让我们给小王同学点儿掌声鼓励鼓励，给她加加油!”她扭过头错愕地看着我，我接着对她说：“别着急，慢慢想，老师相信你一定会想出来的！”虽然最终她还是没能回答出来问题，但她却一反常态并没有哭。下课后，我拉着她的手，发自肺腑地告诉她：“今天你在课堂上表现得很好，虽然没有回答对问题，但是也没有像之前一样遇到困难就开始哭，这就是进步！老师期待你今后有更大的进步！”她甜甜地笑了，似懂非懂地点了点头。
作为老师，我们不断行走在教育道路上，蓦然回首，却发现教育的不仅仅是学生，还有我们自己。在了解学生、分析学生、研究学生的过程中，潜移默化中做出改变的也是我们自己。开辟新思路，尝试新办法，我们总能铺就一条宽阔大道，成就自己，铸就学生。
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