正面管教有一个非常重要的思维：关注于解决问题。
班上有个孩子叫小白，早上起不来，上学总迟到。在班会课上我们便帮助他来解决这个问题。孩子们提出很多方案：跑圈、做蹲起、抄课文……孩子们提出的这些方案都是传统的管教方式里的惩罚，我赶紧制止了孩子们，我们现在是要帮助小白同学解决他的问题，让他能够找到方法下次不再迟到，我们是来帮人的，不是来伤人的。孩子们又重新提出方案，这一次他们提的方案不太一样：订多个闹钟、闹钟订在六点钟，每隔两分钟定一个闹钟、用声音很大很嗨的铃声……孩子们提的两次方案方向完全不一样，第一次是惩罚，而第二次是解决问题。只要稍加引导，孩子们很轻易地就调整了思路，之后每周的班会课孩子们都能够从解决问题的角度去提建议。
孩子们提出建议之后，让小白同学做选择，他最终的选择是“闹钟定在六点，每隔两分钟定一个闹钟”。然后我们约定开始执行的时间，最后我把解决方案、执行时间都写在班级小白板上，方案试行一周。到了下周的班会课，我们先看这个问题是否解决，经过全班同学的反映，这一周小白同学确实没有再迟到过。
孩子是很有力量的，他们能够自己解决问题，放不下的其实是大人。
小娟和小翔是班里的值日生，负责打扫教室。一开始，俩人打扫速度特别慢，十分钟就能完成的任务，他俩大概需要二十五分钟。因学校有时间要求，我就找到他俩，首先肯定他们打扫得很认真、很干净，然后问孩子有没有什么办法提高效率。两个孩子当时没给我答复，我就让他们回去再想想。又过了几天，俩人依然如此，没有任何改变。但是突然有一天，我发现只有小娟在班里扫地，而且扫完把垃圾兜放在教室后面的空地上，正纳闷她怎么不去倒垃圾，小翔拿着两把拖把回来了。原来他俩商量好一人扫地，一人去涮拖把，然后一人去倒垃圾，一人去接水，这样就大大节省了时间。你看，这期间没有人告诉他们应该怎么做，他们完美地解决了这个问题。孩子最讨厌老师和家长的说教，给予时间，放手让他们自己去解决问题，他们会找到很好的办法。
让孩子把错误当成一种学习机会。只要不责骂孩子，孩子会从错误中成长。改变孩子犯了错误必须受到惩罚才会改善自己的行为的错误理念，你会发现天地很宽。
郑州市第九十三中学 徐书华