最近在看关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从训斥到赏识，从赏识到成功，告诉我们，赏识要比训斥离成功近得多。那作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
我们班有一名学生特别好动，上课时，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，不仅他自己没有学到知识，还影响了别人。有一次我进教室上课，刚巧碰到任课老师也在，她有些生气地说：“靳同学，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，靳同学的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“靳同学，难怪刚才老师说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，靳同学的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从这件小事看来，他还是在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬。我以前忽视了这一点，于是，我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答问题，我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现、作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又不认真听讲、小动作不断时，我并不灰心，因为我知道学生的成长是需要时间的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
在教育的道路上我不仅仅是一个追光的人，我更应该是一名会发光的人。如果我有那么一点光，风起时，便能散作满河星，让赏识激励孩子内心的成长！
郑州航空港区实验小学 徐晓珍