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本报记者 周 娟
本期教师：
二七区兴华街第二小学 郭慧
匠心筑梦：
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。
郭慧学生时代就特别向往教师这个职业，每每看到老师精神抖擞地在课堂上侃侃而谈，每每看到同学们课下围在老师身边嬉笑交流，每每看到老师们在办公室里认真备课的情景……她内心就澎湃不已，于是，她立下一个志愿——未来一定要当一名教师。
2000年，她终于走上向往的教师岗位，苏霍姆林斯基的“没有爱，就没有教育”更是成为她一直信奉的教育理念，至今初心如磐，奋楫笃行。
作为一名语文老师，从踏上讲台的那天起，她就走上了无止境的学习之路。课下大量阅读教育学、语文教学等论著，网上搜索诸多语文教学的课例、文章，了解众多语文教育名师的思想和主张，校内外的听课评课……她不仅向有经验的老教师取经，还不忘把目光投向年轻人，学习他们先进的技术和理论，从而让自己更好地与最新的教育理论与实践相接轨。
从一年级接班开始，她就带着孩子们进行小组学习、体验学习，让孩子们学会竞争和合作，学会表达和自学。孩子们在竞争和实践中学有所用，用有所获，获有所悟，悟有所进。到三年级下学期，班上的孩子已经能在小组长的带领下上台讲课了。
在班级管理中，她在给学生足够爱的基础上，赋予他们更多的“自治”。从一年级开始，她因人设岗，因岗设人，“格子柜管理员”“开关管理员”“图书管理员”“延时班统计员”“桌面监察员”……总之，“我的班级我做主”，真正做到了“事事有人干，人人有事干”。
如果说“自治”带给学生独立和自觉，那么“爱”更是她所带班级的主题。她经常倾听孩子们的心声，用爱包容孩子们的小缺点，用爱鼓励孩子们慢慢进步、慢慢改变，形成一个有爱的集体，师生之间互相包容理解，生生之间团结友爱，班级更加和谐。爱让师生互相走进了彼此的心里，这也是郭慧特有的幸福感。
随着“双减”政策的落实，郭慧觉得，作为一线教师，肩上的责任更重了。打铁还需自身硬，她先从自己的课堂做起，精心备课，根据学生的实际情况选择适合他们的学习方式，组织学生喜闻乐见的学习活动，让学生积极参与其中。她努力在“控量”上下功夫，经常性开展提升作业质量的研究，多种形式的作业出现在学生面前，她还通过作业质量和学生反馈进行分析，更好地提质，使不同程度的学生都有了进步……她说，任重而道远，吾将上下而求索。