写作是小学中高学段语文教学的重要内容，它能有效地检验学生语文综合素养，也能培养学生的创新思维和表达能力。那么，如何指导中年级学生进行情境作文教学呢？
创设情境，激发写作兴趣。情境教学的核心在于创设情境，使学生在情境中感受到学习的乐趣。为了创设生动的情境，我们可以从学生的生活实际出发，选取与学生生活密切相关的主题，如家庭、学校、社区等。通过这些情境，让学生在写作过程中感受到生活的美好，激发他们对写作的热情。
观察情境，激发写作灵感。在创设情境之后，我们需要引导学生观察情境，让他们在情境中发现问题、思考问题，并尝试解决问题。在这个过程中，我们要鼓励学生发表自己的看法，提倡多元思考，从而发现情境中的美好，激发写作的灵感和创造力。
发挥想象，提高写作体验。情境教学的目的之一是培养学生的想象力，在观察情境的基础上，我们可以引导学生发挥想象，提高写作体验。
四年级语文第二单元习作课小小“动物园”教学紧紧围绕“习作四步法：审题—选材—构思—表达”这条主线展开教学，循序渐进，环环相扣。从动物话题出发，引出本次习作主题，大大激发学生的兴趣，使学生积极表达，乐于表达。通过这种方式，学生的想象力得到锻炼，作文也变得更加有趣。
共同参与，培养合作精神。情境教学中，学生需要共同参与，相互合作，共同完成作文任务。因此，在情境教学中，我们需要培养学生的合作精神。可以通过分组讨论、互相评价等方式，让学生在合作中感受到团队的力量，提高他们的写作水平。
实践操作，增强写作动力。在作文教学中，通过创设实践操作的情境，让学生在其中动手实践，从而增强写作动力。
在真实的情境中进行交际，学生能够更好地理解语言的应用场景，加深对语言的理解和运用。而且，真实情境的创设还能激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。通过合适的情境素材，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
通过以上几点，我们能发现，情境教学是一种寓教于乐的教学方法。在实际教学中，我们可以根据学生的实际情况，灵活运用情境教学，帮助他们更好地理解和掌握知识。在实践过程中，也需要不断总结经验，调整教学方法，以达到更好的教学效果。
金水区外国语小学 席振娟