一年级新生入校，排位置的时候，明明（化名）便给我来了个下马威。
“一一班！”“到！”回答完毕之后，所有同学都到教室外面排队了，没想到，教室里竟然还留下了一位同学，等我发现时，明明正蹲在桌子底下，心无旁骛地玩凳子。我随口喊了一句：“明明！”他如若无人，继续专心地玩着，我再喊：“明明，快出来站队啦！”“干嘛！”明明站起来，怒气冲冲地喊道，那声音，把教室外的同学吓了一大跳。我看看门外，顿了一下，心平气和地说：“出来站队，要排座位了。”结果明明捏紧了两个拳头，瞪着双眼，持续发出怒吼的声音，当时我被吓了一跳，心里想：这孩子怎么回事？
心里害怕，但我依然决定张开双臂，迈开步子走向他。走下讲台看他还在发怒，我便微扬嘴角，半蹲下来，轻轻抚摸他的小拳头问：“你怎么了？”说着又抱了抱他，语气缓和了一些，“没事，只是怕你没位置坐，走，出去站队。”当我抱着他的那一刻，明显感觉到他的身体不再像先前那样绷得那么紧。跟我出去的那一刻，他的眼泪流了下来，出门前，还悄悄用袖子擦了擦……那一刻，我心里一阵酸楚，想起来，这个孩子从5岁开始就生活在单亲家庭中，他爸爸特别忙，不上学的时候也都是自己被留在家中。
从那以后，对这个学生，我便格外关注，因为我觉得，每个孩子都有自己的闪光点，也都值得被爱。慢慢地，我发现他桌子上从来没有干净整洁过，但却特别爱画画；上课从来都是在看书、画画，但是知识点都掌握得很牢固；从来都没有认真听讲过，可但凡举起手，回答问题都是一语中的，时不时还会震惊全班同学……发现了这些，我觉得机会来了。于是，我决定，他发言我极力肯定，大力表扬；他犯错误我指出但不批评，正面引导积极鼓励，留出改正时间，给足他安全感。即使和别的同学发生矛盾，我也引导他们各自找出自己的问题，并说出解决方法，最后握手言和。就这样，他强我弱，他气我爱，再加上班里同学的理解和配合，一个月后，明明再也没有在班里大喊大叫过，更令人欣喜的是，他还交了三个好朋友。到现在，这个孩子虽然还有一些坏习惯未完全改掉，但却会经常赢得大家的掌声。
高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”刚上班时，我立下誓言，在教育的大道上与学生同行。如今，倘若当时他喊我吵，吓怕了他，也许这个孩子就会离我越来越远了，要想再好好教育必定更难。所以，孩子犯错误并不可怕，改变对待问题孩子的态度，用爱心等教育的契机，再待花开，孩子一定会给我们惊喜。
郑州龙门实验学校 席海珍