刚接任五二班语文老师兼副班主任时，我有点胆怯，因为这个班学生问题多早已在学校出了名。经过进一步了解，他们有一半来自外来务工子女家庭，家长忙于打工无暇顾及孩子，学生欠缺家庭教育；一小部分学生娇惯成性，软硬不吃。如何感化他们，形成良好班风是我一直努力的方向。
一次午餐后的聊天机会让事情的进展突飞猛进。
那天午餐过后，小斐（化名）找我聊天。小斐是班上很有个性的学生，特别情绪化。窥探他的内心，我发现这孩子希望时刻得到老师的关注，属于求表扬型的易感儿童。在平时，我总是先发现他的优点，再剖析他的问题，让他有所改正。聊着家常，孩子突然两眼起泪对我说：“老师，我心里很难受，压力特别大。”我一听，有戏，这孩子是把我当成亲人了。细听原因，原来是他最爱的妈妈和姐姐最近因为姐姐的恋爱问题起了争执。于是，我帮他分析这件事情，作为他应该怎么看待，如何劝妈妈和姐姐，我们把事情推演了一遍之后，他觉得没什么了，便开心起来。我知道，我们之间的关系又进了一步。
在我和小斐聊天的同时，其他同学也在观望，一部分同学加入聊天，聊起自己和兄弟姐妹的相处，我感觉学生和我之间的感情向前走了一大步。我又一次告诉他们：“在我心中，你们就像我的孩子，你们有什么事，都可以跟我说，有问题我帮你们分析、解决，有快乐大家分享。”
这次聊天，似乎让孩子们和我的心连在了一起。于是，每次午餐后，我和学生就会有一次爱的聊天。这样相处下来，我们的班风有了明显改善，孩子们的问题逐渐减少，优势逐渐显现。
当体验到进步的快乐、成功的喜悦后，他们似乎也逐渐养成了好的习惯。小斐同学脾气的暴发频次逐渐减少，他上课会积极回答问题，放学后会主动留下关灯关门；在我的鼓励下，小涵（化名）开始了小诗的创作和小说的编写，我也及时给予肯定和指导；那个总是自我否定的女生，眼里渐渐出现了光彩……好习惯也促进了学习能力的提升，我们班学生的语文素养也在逐步提升。
春风化雨，润物无声。“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”作为教师，我们要不时去感受、去贴近学生，经常说一句关爱的话，给一个鼓励的眼神，多一次信任的微笑。这样做，就能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，就能使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。这样不就达到教育的目的了吗？
中原区须水镇中心小学 赵华