我要成为一个什么样的老师？这是一个要不断追问自己的问题。对它的不断追问和行为落实，将决定我们的职业追求和职业成就。在这个问题上清晰了，观念就会通和，行为就会更加坚定，慢慢地，职业认同与幸福感就会随之而来。
我为什么从事教育？刚开始是为了生存，后来，是为了让每一个遇到我的学生和老师，比遇到其他的人更幸福、成长得更快，更能找寻到工作与生活的意义感与幸福感。
“学习——这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间活生生的人的相互关系。”很多年前，读到这句话，怔立良久，既庆幸又感佩，就此不忘，成为自己坚定的职业追求的原则之一。
一个老师在岗位上所创造的价值，除了态度、付出等勤奋因素外，也与他（她）的专业性密切相关。
同样的一节课45分钟，上出来的效果却不一样，这里面有备课多少、认真与否等工作付出的原因，如果，在这些都相同的情况下，拼的就是专业性了。
越是专业性强的老师，创造的价值越大，越是专业性弱的老师，越是事倍功半，并且，还往往喜欢蜷缩于自己的舒适区，不愿或害怕走出。从这个角度来说，教师提升自己就不仅仅是自己的事，而是学生成长的需求。
在专业上有尊严，才是一个老师最好最健康的尊严感。我们不能总是被别人的一句话伤到，甚至为了维护自己那表面的尊严而凝聚起浑身的能量进行反击，而却对自己在专业上的止步不前泰然处之。正好相反，当自己在专业上进步了，突破了，站住脚了，那么，别人的一两句话就伤不到我们了。
越是在专业上站得稳，内心的力量就会越强大。
我们在教育教学中所遇到的绝大多数问题都是缘于专业性不足。专业性强的老师，能给学生高素养，让学生既学到知识，又提升兴趣，同时，还训练了相关思维。相反，专业性不强的老师，则只能加大学生学习的时间与强度，用的还是硬压硬逼的办法。
只是从考试成绩上来说，专业性强的老师，能少占用学生的精力和时间，让学生多快好省地完成该科的学习，同时，考的成绩还非常好。相反，专业性弱的老师，则费好大劲儿，也往往只能保证成绩的底线，性价比极低。所以，作为老师，提升自己的专业性是解决自己工作难题的根本途径。
每一个老师，都要努力成为美好本身。
成为美好本身，意味着我们必须修炼自己，承担职业天命，让自己成为学生的道德源泉和智力源泉，成为他一生的美好记忆以及终身前行的动力。
成为美好本身，意味着我们必须发展我们的仁心，让自己能够守护教育的美好和每一个孩子的生命尊严。
成为美好本身，意味着我们必须发展自己的智慧，从而能够擦亮知识，让教室成为最迷人的地方，让知识成为最神圣的财富。
成为美好本身，还意味着我们必须发展自己的勇气，能够克服怯懦，消除所有不合适的欲望，勇敢地站在时空交叉的这一点，成为天地间一道美丽的风景。
郑州高新区八一中学 李末