于晓庆
当前，高校学生心理健康问题日趋低龄化与隐蔽化，传统单一的学校教育模式面临严峻挑战。对此，教育部明确提出凝聚多部门的力量，构建全方位育人格局。在此背景下，建设校、医、家协同的联动机制成为破局关键。本文旨在打破条块分割的障碍，深度融合学校教育主阵地、医院专业诊疗及家庭情感支持优势。依靠明确权责边界、疏通沟通渠道并且建立闭环体系，不仅能显著提升育人的实际效果，更能推动心理健康教育从被动应对向主动预防的根本转变。
高校心理健康教育校、医、家协同联动的基础架构
明确多元主体权责，构建协同组织体系。协同育人的基石在于精准界定学校、医院与家庭的角色定位，形成各司其职又紧密配合的组织体系。学校身为核心枢纽，应加强顶层设计，成立心理健康工作领导小组，对校内资源进行统筹管理并负责联络协调，杜绝管理真空。医院作为专业支撑，主要承担医学诊断、危机干预指导以及治疗工作，需与高校构建常态化医校联盟来给予技术支持。而家庭作为第一道防线，家长需履行好监护职责，及时察觉学生的情绪变动并主动配合干预。唯有各方运用制度化建设凝聚力量，方能避免相互推诿责任，确保面对心理问题时实现迅速响应。
依托智能监测技术，实现数据互通共享。大数据与人工智能技术的深度应用，为协同联动提供了坚实支撑，有效打破了信息孤岛。高校应着力打造融合预防、监测、预警功能的智能化平台，在严格保障数据安全合规的条件下，整合心理测评、考勤记录以及消费行为等多源数据。系统凭借算法分析构建出学生心理健康动态画像，生成风险预警图谱并且及时向辅导员推送。同时，医院端在获得授权后可提供远程评估建议，家长端也能借助权限了解学生状态以及获取科普知识。这种数字化手段促使客观数据实时流动，极大提高了协同工作的时效性和准确度。
高校心理健康教育校、医、家协同机制的深化路径
建立量化评估标准，畅通医校转介渠道。针对校园心理危机识别滞后及转介困难的痛点，高校需进一步深化医校合作，建立标准化转介机制。学校应引入医学视角下的量化评估模型，综合考量自伤风险、既往病史以及现实压力等方面，对高风险学生直接启动快速转介程序。合作医院要承诺给予优先接诊和专家会诊，并开具医学诊断建议，同时建立双向诊疗信息反馈机制，以此保证学校及时知晓学生治疗进度并动态调整校内管理措施。若遇到极高风险且家长配合程度低的情况，学校可以按照精神卫生法的相关条款，联合校医院以及公安部门申请强制医疗保护。这种根据医学标准制定的干预流程，切实弥补了非专业人员的能力不足，保证了医疗资源的精准投送。
强化情感法理联结，夯实家庭支持基础。家庭参与度不足往往阻碍育人实效，优化家校联动需兼顾情感引导与责任约束。学校应构建常态化家长课堂，邀请专家详细讲解心理疾病的产生原因，消除家长的病耻感以及认知偏差。针对重点学生，辅导员应凭借家访和家长建立起紧密的情感联系，共同制定帮扶方案，并且依靠定期沟通反馈机制来消除家校间的信息不对称。针对监护人履行职责不到位致使风险提升的案例，学校可以适时采用法律风险告知机制，向家长送去责任告知书，明确拒绝配合就医的法律后果。温情沟通以及法理约束的有效结合，可最大限度地促使家庭重新回到育人的本位，推动家长和学校形成紧密的教育合力。
完善复学评估流程，实施全程闭环管理。心理健康教育不仅要关注危机解除，更需聚焦学生复学后的适应发展，构建全周期康复闭环。对于休学学生，学校需制定出严谨的复学评估流程，由专科医生出具康复证明，心理中心对社会功能进行测试，辅导员对适应能力评估，经过这三方研判后才能批准其返校。在复学后，学校需展开多维度关怀，选用学业导师辅导，安排朋辈志愿者陪伴，制定弹性考核方案，同时还要由医生跟进药物管理。这种机制可使得患有严重心理障碍的学生顺利完成学业，借助持续性的社会支持网络有效地消除治疗与校园生活间的断层，能有效地降低复发率并且推动社会功能恢复。
协同联动机制的建设与优化，是新时代高校心理健康教育高质量发展的重要路径。通过夯实组织以及技术基础的方式，在医校转介、家校共育以及康复管理这些关键环节进行精准化融合，可使资源分散和处置乏力的现实难题得到有效解决。这一机制不仅为陷入心理困境的学生提供了及时有效的专业援助，更在潜移默化中培育了全社会共同关注的良好生态。
（作者单位：沈阳农业大学学生处大学生心理发展中心）