午饭后，我带领学生们一起晒太阳。他们像撒欢的小麻雀，在操场上追逐嬉戏，一阵阵欢笑声飘荡在操场上。我正看着孩子们活动，一个小小的身影慢悠悠地挪到我身边，低着头拽了拽我的衣角——是尚尚（化名）。
“老师，鞋带……又开了。”他的声音细细的，手指不安地绞着校服下摆。我低头一看，他运动鞋上的两根鞋带松松垮垮地垂着，这已经是这个星期第三次了，之前我特意安排班里系鞋带又快又好的同学给他当“小老师”，可几次下来，尚尚还是没学会，每次鞋带一松，就只能怯生生地找人帮忙。
“来，尚尚，咱们今天就在这儿，把鞋带系得牢牢的。”我拉着他走到操场边的台阶旁坐下，让他把脚轻轻抬起来。我先让他仔细看我的动作：“你看哦，先把两根鞋带交叉，变成字母X，拉起它的一条腿钻山洞；然后，两条腿变成兔耳朵，接着兔子耳朵再交叉，钻山洞。”旁边几个驻足观看的同学说：“哇，鞋带变成了蝴蝶结。”
尚尚睁着圆溜溜的眼睛，跟着我的动作慢慢模仿，可他的小手似乎不怎么帮忙，兔子耳朵没交叉，就散了架。“哎呀……”他小声叹了口气，有点泄气地想掉眼泪。我忙把自己的鞋带解开：“别急呀，老师第一次学系鞋带的时候，也是系了十几次才学会。”
我放慢动作，一步一步分解：先交叉、再绕圈、变兔耳朵、交叉拉紧。每做一个步骤，就停下来等尚尚跟上。他的手指微微颤抖，眼神却越来越专注，紧紧盯着两根来回穿梭的鞋带。就这样，一次、两次、三次……鞋带依旧松松垮垮。此时，铃声响起，该组织同学们回班了。我问：“尚尚，咱们先回去吧？”可尚尚却摇摇头，我说：“行，我让小班长陪着你，记得回来休息会儿，别耽误太久哦。”他点点头。
不久，同学们在午休的时候，他们回来了，不过从尚尚沮丧的表情能看出，应该效果不佳。下午的课间，我看他在悄悄练习系鞋带，便拍拍他的肩膀说：“需要帮助么？”他双手一摊说：“还是系不好，我再练练！”放学的时候，我问他：“成功了么？”他回答：“还有点松。”但从语气和表情能看出，应该差不多了。我连忙说：“行，多练习，期待你的成功哦！”
一连几天过去，我已经把这件事情忘记了。课间我正在埋头改作业， 忽然，一个小小的身影蹲在我旁边：“老师，你看。”“太棒啦！尚尚真厉害！”我忍不住为他鼓掌。不远处几个孩子听到动静，也围了过来，看到尚尚自己系好的鞋带，纷纷喊道：“尚尚，你学会啦！”
我让他再试着系一次，这一次，他的动作虽然还是有些慢，却顺利地完成了整个过程。我拿起手机记录下来，发给他的家长：“坚持总会成功，多么可爱的孩子。”我忽然明白，教育有时候就像系鞋带，急不得也催不得，需要的是有放慢脚步的耐心和陪着孩子一点点尝试的坚持。
郑州航空港区太湖路小学 郭豪杰