刘洋
当下社会转型期伴随着经济结构深度调整，原有的高增长红利正在被存量博弈所取代，青年群体在求职、职业发展过程中所遭遇的资源挤压效应越来越明显。结构上的张力反映到社会心理层面，就形成了群体性的内卷情绪。该情绪实际上就是个体在一定评价体系内，对于边际效益递减所形成的集体焦虑，以高强度的同质化竞争和精神疲惫为外在表现。当资源获取的门槛越来越高，单一的成功标准又加大了青年在上升通道中的内耗。从文本分析可知，社会内卷情绪不是简单的个体心理失衡，是宏观社会变迁在微观主体精神世界里的具体化反映，是当代青年在意义建构过程中迷茫状态的外在体现，需要外在的价值引导系统来干预纠偏。
青年思想政治教育价值引领的时代蕴含
塑造青年理性竞争认知体系。认知图式的重构成为思想干预的逻辑起点。在存量博弈的社会场域里，个人容易陷入零和博弈的认知陷阱，把别人的得到等同于自己的失去。思想政治教育在此层面的价值就在于打破封闭的认知闭环，用马克思主义关于人的全面发展理论作为评判标准。该理论视角下，要剥离出青年身上的异化标签，把竞争当作促使个体潜能释放的催化剂。经过系统的理论灌输和认知行为疗法理念的融入，教育过程直接作用于青年的信息加工机制，促使青年改变对于资源稀缺性、竞争本质的客观认识。在微观操作上，目的在于使青年形成内控型归因风格，把评价焦点从外部横向比较转移到内在纵向成长上来，确立多维度自我实现标准，从根本上瓦解同质化竞争造成的心理高压。
夯实社会主义核心价值观根基。价值观是人行为模式的主导中枢。应对群体性焦虑的根本途径就是确立坚实的精神锚点，社会主义核心价值观恰恰是具有定向功能的信念支撑。在微观教育机制中，核心价值观内化不是抽象的宣传，而是要重新塑造青年的意义坐标系。当个体把自我价值实现同国家宏观战略布局相契合时，原本局限于狭隘功利主义的竞争焦虑就会变成服务共同体的内生动力。教育过程要精准对接青年的情感结构，把宏观政治诉求转化为微观职业理想，使青年在服务基层、投身实体经济等场域里找到增量空间。价值引领机制从心理上给青年创建起抵御外部环境不确定性防御体系，用赋予行动超越个人得失的崇高目的来稀释微观生活中的虚无感，塑造出积极向上精神面貌。
青年思想政治教育实践进路的优化策略
创新教育话语体系赋能认知重构。话语不但是信息传递的载体，也是重新塑造主体间性的权力微观网络。传统单向度灌输不能适应当代青年的接受心理，必须转向平视化、共情化的话语范式。教育者在具体的教育情境中要主动去剥离宏大叙事的刻板外衣，用贴近青年生活世界的微观叙事策略，把抽象的理论逻辑转化成具体的、生命化的体验。数字技术普及需要话语表达符号进行适配性改造，用青年高度认同的网络语态来编码主流价值观。在此时，共情机制的加入就显得非常重要。教育者要准确找到青年在学业和就业双重压力之下所遭遇的情感痛点，在对话中达成情感的共鸣。构建包容性的交流场域，使理论倡导不再只是外在的强制规范，而是变成青年自我认同内在的需求，从而完成理性竞争理念微观植入。
聚合多维社会资源拓宽发展场域。价值观最终要落实到具体的资源场域中。纯粹理念层面的疏导如果没有物质基础的呼应，就会变成空洞的道德说教。因此必须创建起跨组织协同育人的网络，实质性地拓宽青年生存发展空间。高等院校科研院所、行业企业要消除信息壁垒，使人才培养链条同产业链条精准对接。搭建起多元化社会实践平台、产教融合基地，给青年赋予真实场景下试错的时机以及技能提升的通道。社会力量广泛参与把单一的校园评价体系拓展成立体的社会评价矩阵，青年在此过程中可以在不同的实践领域中发现自身的比较优势。以增量资源破除存量内耗，从物质上保证思想政治教育目标的实现。
时代变迁造就了复杂的社会情绪结构，青年群体在资源约束下的心理调适成了社会稳定发展的关键问题。思想政治教育以特有价值定向功能，构筑起抵御群体焦虑的观念防线。经过认知图式微观重构和核心价值观稳固内化之后，使青年从同质化竞争中走向多维自我超越的精神跃升。在此基础上，话语体系平视化转型和社会资源场域拓展，给理念落地提供充足的支撑和物理空间。该教育实践系统不但可以有效地干预焦虑情绪，而且可以重塑青年的主体性，再造社会的正向发展动能。
（作者单位：中原工学院马克思主义学院）