蒋位哲

中华优秀传统文化是立德树人、培根铸魂的重要精神资源，非物质文化遗产则是其中最具生命力、历史厚度、审美张力和情感穿透力的文化形态之一。推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，是新时代高校落实立德树人根本任务的重要着力点。对于艺术类职业院校而言，立足专业特色与地域文化资源，推动戏曲非遗融入思政教学，把非遗资源优势转化为思政育人优势，把文化传承实践转化为价值塑造过程，既是拓展“大思政课”建设内容边界的现实需要，也是促进文化传承、能力培养与价值塑造深度融合的重要路径。

河南作为戏曲大省，戏曲文化积淀深厚，既拥有以豫剧为代表、流派纷呈的地方戏曲艺术传统，也保留着一批独具地域特色、承载中原文化历史记忆和审美传统的非遗剧种。这些戏曲非遗资源凝聚着家国情怀、人民立场、职业伦理与文化自信。河南艺术职业学院以《不会消失的声腔》项目为载体，聚焦河南戏曲非遗资源，依托戏曲表演、新媒体艺术、思想政治教育等多学科交叉背景，构建起“纪录片创作—课程嵌入—短视频传播—社会实践”四位一体的育人平台，为艺术类职业院校探索非遗融入思政教育提供了具有较强现实意义的实践路径。

河南戏曲非遗与职业院校思政课具有深度融合的内在逻辑

河南戏曲非遗能够进入职业院校思政课堂，不是教学资源的简单拼接，而是由其自身所蕴含的文化属性、价值功能和实践品格所决定的。

首先，河南戏曲非遗蕴含着鲜明的价值导向。无论是忠孝节义、家国大义，还是敬业守艺、崇德向善，传统戏曲文本与表演程式都浓缩着中华民族长期形成的价值追求。这些内容并非抽象概念，而是通过人物命运、唱腔风格和舞台叙事被具象化、情感化，更容易引发青年学生的心理共鸣和价值认同。与单纯的理论讲授相比，戏曲非遗能够以叙事方式承载思想内涵，以艺术形象传递精神力量，使思政教育更具感染力和说服力。

其次，河南戏曲非遗具有独特的审美浸润功能。思政教育既是认知教育，也是情感教育、审美教育和精神教育。艺术类职业院校学生的学习特点决定了他们对形象化、情境化、审美化的教育内容更易产生接受度。戏曲集文学、音乐、表演、美术、服饰、舞台调度于一体，具有强烈的综合艺术特征和沉浸式感染力。将戏曲非遗融入思政教学，有助于推动思政教育由单一说理走向审美浸润，由知识传授走向情感认同，使价值引导在润物无声中实现。

再次，河南戏曲非遗具有鲜明的实践育人属性。非遗保护从来不是停留在文本介绍和口号宣传层面，而是在记录、传播、创演、展示、服务中实现活态传承。职业院校强调能力本位、项目驱动和工学结合，重视在做中学、在学中做。戏曲非遗传承与职业教育理念之间具有天然契合性。将其引入思政课，既能丰富课程资源，又能把学生置于真实任务、真实情境和真实社会之中，使思想引导在项目实践中落地生根。

从这个意义上说，河南戏曲非遗进入职业院校思政课堂，不只是传统文化教育内容的补充，更是思政教育方式、路径和场域的拓展，是职业院校推进“三全育人”、提升思政教育实效的重要抓手。

《不会消失的声腔》项目为思政育人提供了鲜活载体

推进非遗与思政深度融合，关键在于找到既有文化厚度、又有教学转换能力的实践载体。《不会消失的声腔》项目的价值正在于此。该项目立足河南戏曲非遗资源，重点关注省内濒危地方稀有剧种，并围绕豫剧豫东调、豫西调、祥符调、沙河调等声腔体系及唐派、马派、常派等代表性流派展开田野调查、影像采集、纪录片创作、短视频传播、课堂嵌入和社会实践，推动戏曲非遗由“舞台作品”转化为“课程资源”，由“文化记录”转化为“育人内容”。

一方面，项目实现了戏曲非遗资源的系统整合与教学转化。以往地方戏曲进入课堂，多停留于概念讲授、片段赏析和个案式呈现，存在资源碎片化、实践性不足、育人转化不充分等问题。针对上述问题，《不会消失的声腔》项目自2024年启动以来，已在河南10余个地市开展实地调研，采访戏曲艺人百余人，完成多部纪录片及大量衍生短视频创作，累计传播量超千万次，体现出传统戏曲在青年传播语境中的激活潜力。通过这一过程，戏曲非遗由静态知识材料转化为可感知、可阐释、可参与、可传播的育人文本，显著增强了思政教学的资源供给能力与情感引导效能。另一方面，项目推动了课堂教学方式的转变。项目成果已嵌入《非遗导论》《中华美育精神》《剧目赏析》等课程体系，逐步形成“观看—讨论—反思—创作”的教学链条。教师围绕戏曲非遗的文化价值、精神内涵、传承困境和时代使命组织课堂研讨，引导学生从单纯的“看作品”转向深入的“读文化”“辨价值”“谈责任”。由此，河南戏曲非遗不再只是被观看的文化对象，而成为能够引发讨论、激发思考、促成表达、推动行动的思政资源。

更重要的是，这一项目实现了思政育人方式的深层转型。传统课堂中的思政教育，往往偏重理论讲授；而基于戏曲非遗的项目化教学，则把价值引导嵌入真实任务、真实情境和真实社会之中。依托《不会消失的声腔》第一季花鼓戏等非遗影像资源开展教学实践，不仅有效推动了河南戏曲非遗进课堂，也在项目实施过程中同步锻炼了青年摄制力量、提升了传承人群体的传播能力，形成了人才培养与文化传承双向促进的良性机制。学生在参与田野调研、脚本撰写、影像拍摄、后期剪辑和新媒体传播的全过程中，不仅提升了专业技能，更在与传承人、基层剧团和地方文化机构的深入接触中，真切感知传统文化传承的不易，进而形成文化敬畏、责任意识和使命担当。

这种由“知识传授”转向“行动体认”的育人路径，更符合职业院校学生的成长规律，也更符合新时代思政课强调实践性、体验性和现实性的改革方向。项目覆盖表演、编导、摄制、新媒体传播等多个专业，学生承担了从调研到传播的全流程任务，并被纳入第二课堂和综合评价体系，进而逐步形成了制度化、常态化的育人机制。尤其值得重视的是，项目通过“课程内化—实践外化—传播转化”的链条设计，使思政课不再局限于课堂内部的认知建构，而是延展为一种贯穿学习过程、专业过程和社会过程的综合育人模式。学生在做项目的过程中理解非遗，在传播非遗的过程中理解责任，在服务社会的过程中理解使命，这正是“大思政课”建设所强调的实践品格和现实品格。

河南戏曲非遗融入职业院校思政教学的现实价值

在育人实践中，戏曲非遗融入职业院校思政教学的综合价值正在不断显现。它不仅拓展了“大思政课”建设的内容资源和实践空间，也推动了思政教育与专业教育、文化传承与价值塑造之间的深度贯通。对于艺术类职业院校而言，这种融合既具有鲜明的现实针对性，也具有较强的育人实效。

其一，有助于厚植青年学生的文化认同与精神根基。文化认同是更深层次、更持久的身份认同。艺术类职业院校学生既是文化产品的接受者，也是未来文化生产和传播的重要参与者。通过系统接触河南豫剧及其流派艺术、地方稀有剧种及其传承故事，学生能够在认识中原文化脉络、理解戏曲艺术价值的过程中，更加深刻地认识中华文明的连续性、创新性和生命力，进而增强文化自信，坚定文化自觉。

其二，有助于促进专业教育与思政教育同向同行。思政教育不是脱离专业教育的独立板块，而应融入人才培养全过程。围绕《不会消失的声腔——豫剧马派艺术》开展的观影研学、项目创作和传播实践，打通了戏曲、传媒、影视、思政等多个专业之间的协同机制。戏曲专业学生从中体悟德艺双馨的从艺之道，传媒专业学生从中学习如何用现代叙事和视听语言讲好中国故事，影视专业学生则能够从传统造型、服饰、图像符号中汲取审美资源。这样一种跨专业、跨课程、跨场景的融合实践，使专业能力培养和价值塑造真正实现同频共振。

其三，有助于拓展“大思政课”的社会场域。思政课的生命力在于回应现实、连接社会、服务人民。戏曲非遗本身就深植于地方社会文化土壤之中，围绕非遗展开教学和实践，不可能仅停留在课堂内部，而必然走向乡村、社区、剧团、文化馆和新媒体平台。项目团队与开封、滑县、长垣、登封等地方文旅部门、基层剧团、文化馆等建立合作关系，开展非遗体验、儿童艺术陪伴、慕课开发等活动，进一步拓展了思政教育的实践场域与传播空间。通过多方协同合作，职业院校能够构建“校内教学—校外实践—社会传播”的育人闭环，推动思政教育从课堂空间走向社会空间，从知识讲授走向社会参与，从单向传播走向双向互动。这种“行走的思政课”更能增强课程的现实感、时代感和感染力。

推进河南戏曲非遗与职业院校思政课深度融合的路径思考

在前期探索基础上，艺术类职业院校推进河南戏曲非遗与思政课深度融合，还需要在课程体系建设、项目化实践、校地协同联动和数字化传播赋能等方面持续用力，不断提升非遗思政的系统性、实践性和实效性。

一要强化课程转化，推动河南非遗资源由“素材”向“课程”升级。非遗进课堂不能停留在“增加案例”“活跃气氛”的层面，而应围绕其所蕴含的家国情怀、职业伦理、工匠精神、人民立场和文化使命进行系统梳理与教学转化。要从戏曲文本、艺术形态、传承故事和社会价值中提炼思想政治教育元素，构建具有职业院校特点的非遗思政案例库、视频资源库和实践项目库，增强课程资源的系统性和稳定性。

二要强化项目牵引，推动思政教育由“说教式”向“实践式”深化。思政教育的有效性，很大程度上取决于学生是否真正参与其中。要依托纪录片创作、短视频制作、非遗展演策划、田野调查、社会服务等项目，把学生置于真实任务场景之中，让其在实际参与中理解何为文化责任、何为职业担当、何为社会使命。通过项目化教学，把价值引导融入任务分工、成果产出和团队协作全过程，真正实现知行合一。

三要强化协同联动，构建校地融合、跨界共育的工作机制。非遗思政不是一门课程、一个学院、一个部门能够单独完成的，需要形成党委统筹、部门协同、专业联动、校地合作的工作格局。学校应整合戏曲、传媒、影视、思政等专业资源，联合地方文化部门、非遗保护机构、基层剧团和融媒体平台，形成资源共建、课程共研、实践共做、成果共享的长效机制，不断拓展育人平台和实践场域。

四要强化数字赋能，提升戏曲非遗思政传播的时代感和到达率。当前青年学生的文化接受方式已深刻变化，视频化、互动化、平台化已成为主流。要善于运用纪录片、短视频、微课、融媒体产品等多元载体，把河南戏曲非遗转化为青年学生愿意看、看得懂、记得住、愿传播的文化内容。通过数字技术和青年表达方式赋能传统戏曲，不仅有助于提升思政教育的吸引力，也有助于拓展非遗保护传承的现实空间。

总之，从河南戏曲非遗传承到思政育人，不是两项任务的简单叠加，而是文化传承、人才培养与价值塑造的深度融合。《不会消失的声腔》项目的探索表明，职业院校尤其是艺术类院校，能够立足地方文化资源优势，把戏曲非遗打造为兼具文化厚度、实践温度与育人效能的“大思政课”载体。通过以美育人、以文化人、以行践知，推动中华优秀传统文化融入青年成长全过程，能够让“不会消失的声腔”不仅回响于舞台，也沉淀为青年学生的文化认同、价值自觉和使命担当。面向未来，还应持续推动中华优秀传统文化与现代职业教育有机融合，推动非遗保护传承与青年成长成才同向发力，不断把地域文化资源转化为立德树人的持久优势。

（作者单位：河南艺术职业学院讲师）