作为语文老师，让自己胸中有书，是我们的底气；让学生胸中有书，是我们的愿望。
让自己胸中有书，就要有“大语文”的视野。我们不能把目光局限在一本教材、几篇课文里，而要把语文教学放在广阔的时代背景和社会生活中去考量。语文课，不仅仅是识字、阅读、写作，更是文化的传承、思维的锤炼、心灵的滋养。当我站在讲台上讲授一篇课文时，我的脑海里要有一部文学史，心中要装得下古今中外，眼中要看得见时代风云。只有这样，课堂才有厚度，语言才有温度，学生才能在文字的海洋里，触摸到民族的血脉，感受到世界的辽阔。
让学生胸中有书，就要在阅读习惯和方法上多下功夫。小学阶段，正是播下阅读种子的黄金时期。我带着孩子们从绘本读起，慢慢过渡到整本书阅读；教他们做批注、画思维导图，把书读深、读透；设立班级读书角，开展“师生共读”活动，让阅读成为一种像呼吸一样自然的习惯。我不要求每个孩子都成为“小书虫”，但我希望他们在我的班上，学会与书为伴——高兴时读书，难过时也读书；迷茫时从书中找答案，得意时在书里寻静气。因为我知道，今天种下的这颗阅读的种子，将来会长成他们精神世界里的参天大树。
作为班主任，让自己目中有人，是我们的师德所在；让学生目中有人，是我们的教育愿景。
在二十年的班主任历程中，我逐渐体会到，“目中有人”就是要看见每一个孩子的独特性。那个总是坐不住的孩子，也许有超强的运动天赋；那个不敢举手发言的女孩，也许她的日记里藏着细腻的内心世界……我试着弯下腰，走进他们的世界，我才发现，教育的美妙之处，不在于让所有孩子都变成同一个模样，而在于让玫瑰成为玫瑰，让松柏成为松柏。
让学生目中有人，是谦逊的处事态度，更是一生的修养。我常常告诉孩子们，要学会看到身边的同学——看到别人的优点，不吝啬自己的掌声；看到别人的难处，主动伸出手去帮一把。我带着他们做“优点大轰炸”，让每个孩子都成为被看见、被欣赏的人；我引导他们在发生矛盾时换位思考，想想“如果我是他，我会怎样”。渐渐地，我发现班上的争吵少了，互助多了；告状少了，包容多了。我想，让学生学会“目中有人”，就是在他们心里种下爱和尊重的种子。当他们走出校门，无论身处何方，都能看见他人的存在、体谅他人的不易、尊重他人的不同，这便是教育给予他们最珍贵的礼物。
“教育是爱的事业。”这种爱，不是居高临下的施舍，而是心与心的碰撞，是生命对生命的影响。成为老师，就是一场用生命影响生命的旅程……
郑州龙门实验学校 席海珍