宋世悦 潘月游
习近平总书记强调，中国式现代化是物质文明与精神文明相协调的现代化，要用好红色文化、发展社会主义先进文化。红色文化是党领导人民在革命、建设、改革中创造的先进文化，短视频作为新媒体主流传播载体，其碎片化特征契合快节奏生活，超九成大学生每日观看，为红色文化传播与大学生日常思政教育融合提供了机遇。将红色文化短视频融入大学生日常思政教育，是教育与科技现代化结合，也是思政教育普及发展必由之路。
红色文化短视频与大学生思政教育概述
红色文化短视频是以红色文化为内核，时长5分钟内、依托新媒体传播的视频，承载着革命历史、经典故事与精神传承，能提升大学生历史素养与思维能力。其特点鲜明：历史根基深厚，以真实历史事件和人物展现红色底蕴；传播方式多样，借助短视频、直播等打破时空限制，形式生动感染力强；受众范围广泛，以通俗易懂的内容吸引不同群体；价值引导鲜明，传递正面价值观，潜移默化影响观众思想行为。大学生日常思政教育被称为“第二课堂”，是课堂外渗透于学习生活的教育活动，与思政理论课相辅相成。其目标明确，旨在培养“四有”社会主义建设者和接班人；主体多元，包括辅导员、学生组织等，形成教育合力；内容丰富，涉及政治、思想等多方面，兼具理论与实践；时空全面，贯穿大学生学习生活全过程，是思政教育重要主阵地。
红色文化短视频融入大学生思政教育的价值意蕴
二者高度耦合。红色文化短视频与日常思政教育目标一致，都为培养有社会主义核心价值观的新时代大学生；内容契合，短视频里的革命历史、英雄事迹等是思政教育重要资源；功能切合，短视频以生动直观形式传递红色精神，与思政教育引导学生树立正确三观的功能匹配。
融入优势显著。红色文化短视频制作传播成本低，可依托校园资源师生共创，借短视频平台与校内媒介广泛传播；内容丰富、形式鲜活，结合画面、声音与流行元素，比传统文字教材更易激发学生兴趣；互动性强，学生通过点赞、评论、分享参与传播讨论，提升对红色文化的认同感。
红色文化短视频融入大学生思政教育的困境
内容形式单一，质量创新不足。部分短视频是静态图片配文字或简单剪辑，缺生动叙事与创新，难激发学生兴趣与共鸣。多数作品制作粗糙，内容多重复历史事件，缺乏深度挖掘，难吸引学生注意与思考。
资源开发有限、融入浅显，脱离生活实际。红色文化素材获取整理耗时费力，受技术与人才限制，转化效果不佳；短视频多简单堆砌资源，未深入挖掘内涵，学生仅获表面体验。部分内容理想化、理论化，聚焦宏大历史却忽视与学生日常连接，因时长限制难以深入呈现，加剧与学生生活隔阂。
网络价值干扰明显。网络信息繁杂，大学生价值观不成熟、辨别能力弱，缺乏引导时，红色文化短视频可能被误解，核心价值难传递。
红色文化短视频融入大学生思政教育的对策
丰富内容形式，提升质量水平。组建热点捕捉小组，每周提炼红色文化热点主题；通过问卷了解学生喜好，推出红色脱口秀、说唱等创新形式；开展月度宿舍创作比赛，设奖展示优秀作品，激发学生参与热情。邀请专家开展短视频制作培训，教师指导学生创作，深挖红色文化内涵；思政课预留时间组织学生分享创意与案例并剖析；鼓励师生融入流行元素，保持内容新鲜感与吸引力。
深度开发资源，贴近生活实际。发动师生挖掘校园历史建筑、校友革命事迹，与当地红色场馆合作充实素材库；要求各社团每学期举办红色短视频活动，如拍摄、脚本创作大赛；设置校园打卡点，学生拍摄分享短视频可获积分兑奖，助力红色文化传播。鼓励以校园场景为背景创作，将红色文化与日常结合；通过学校官方账号、班级群发布红色话题引导交流；定期举办班级分享会，让学生畅谈感悟，深化红色文化理解。
加强健康网络价值引导。选拔学生骨干任网络文明监督员，巡查账号及评论区纠正不良言论；学校官方账号每日推送红色短视频及解读引导语；开展线上线下结合的主题班会，强化红色文化思政教育成效。
红色文化短视频是科技与革命文化融合的产物，为大学生日常思政教育提供了新途径。未来需持续探索创新，让红色文化在新时代焕发新活力，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
（作者单位：吉林农业大学马克思主义学院）