苏东阳
推进思想政治教育高质量发展，改革是手段，创新是灵魂。思想政治教育是系统工程，立足新时代，应从内容供给、人才队伍、评价改革这三个方面入手，依靠系统性改革创新来激发思想政治教育的内生动力，使思想政治教育活起来、强起来、实起来，实现从有形覆盖向有效引领的质的飞跃。
以内容供给为源头活水，涵养思想政治教育高质量发展的厚重底蕴
内容建设属于思想政治教育的基础性工程，只有依靠改革冲破内容僵化、供给缺乏等难题，才能给思想政治教育高质量发展赋予持久的推动力。因此高校可以指导教师挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中蕴含的丰富教育资源，例如将“民为邦本”的治理理念、“自强不息”的奋斗精神融入思想政治教育理论讲解当中，也可以用长征精神、脱贫攻坚精神等红色元素作为生动的事例讲授给学生，使沉淀的文化资源变成可以感知、可以理解的育人养分。还要根据社会发展变化及时更新内容供给，关注不同年龄层次、不同专业学生的心理实际和需求，在大道理中寻找小切口，例如围绕中国式现代化、高质量发展、人工智能治理等学生关心的时代议题设置如何看待科技发展与青年责任、国家发展与个人理想的关系等讨论专题，用身边的发展变化、行业的创新实践作为教学素材，以有温度、有时代感的内容引发青年思想共鸣，夯实思想政治教育高质量发展的内容根基。
以人才队伍为核心支撑，厚植思想政治教育高质量发展的人力沃土
促进思想政治教育高质量发展，关键在人，核心在改。只有依靠改革创新的精神来造就一支人才队伍，才能使思想政治课既坚持正确的方向、又充满生机活力。因此高校要创新用人方式，在社科界知名学者、各行各业先进人物、先进模范中选聘兼职教师，形成以专职为主、专兼结合的队伍；同时建立思想政治和专业双背景准入标准，鼓励理工农医等领域人才投身思想政治教育，使队伍既有政治硬度又有专业跨度。在此基础上，根据“Z世代”学生认知特点，用数字化改革赋能人才能力提升。高校应当支持思想政治课教师、辅导员以及其他专业教师开展跨界培训，主要针对怎样制作数字化课件、怎样设计互动教学、怎样引导网络舆论等展开交流探讨，促使教师掌握更多数字化工具以活跃课堂教学，进而更好地适应青年学生认知规律。同时要健全人才激励机制，将教学改革、课程建设、实践活动、育人效果等作为人才队伍职称晋升、专项激励的正向激励，调动教师以改革视角推进思想政治教育发展的积极性、主动性、创造性，为思想政治教育高质量发展提供强有力的人才支撑。
以评价改革为核心导向，校准思想政治教育高质量发展的前行航向
评价体系关系育人方向、决定育人成效，是推进思想政治教育提质增效的重要杠杆，也是新时代思想政治教育深化改革的重要切入点。因此，高校要从促进思想政治教育高质量发展的角度出发，改变过去只看论文、课题数量来评价教师的评价逻辑，制定出符合新时代思想政治教育改革发展需要的全方位评价标准，把课堂教学质量、学生思想引导效果、教师职业道德等作为主要的核心指标，既看显性的教研成果，也关注隐性的育人实效，树立起全方位、多层次的评价导向。另外还要打破高校内部自评的封闭状态，促使评价主体由单一走向多元，防止评价结果的片面性。其中，同行专家可以从专业的角度对高校思想政治课的教学方案、授课内容、教学方式等各方面的优缺点给出中肯的意见；学生作为受教育者，对课程的获得感、思想成长变化的评价最能体现思想政治教育的落地效果；行业合作单位和社会德育机构可以从社会需求、育人匹配度的角度来评价高校思想政治教育对学生各方面能力培养是否符合时代要求。通过各主体的反馈促使高校思想政治教育各方参与者重视质量与效果的提升，进而倒逼教育教学改革、促进内容更新，使评价发挥出指明方向、增添动力的作用，不断推动新时代思想政治教育高质量发展走深走实。
只有牢牢抓住内容供给、队伍建设、评价改革这三个主要抓手，坚持内容创新筑牢育人根基、队伍建设激活育人动能、评价改革校准育人方向，在三者协同联动中不断破解思想政治教育发展过程中遇到的现实难题，才能适应新时代对人才思想政治素养提出的新要求。从长远看，要继续以改革为帆、以创新为桨，在守正中把握方向、在变革创新中激发活力，不断加强思想政治课的思想性、理论性、针对性、亲和力，努力培养出更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
（作者单位：河南师范大学马克思主义学院；本文系2023年河南省哲学社会科学规划高校思想政治理论课研究专项项目“思政课教师网络育人能力提升研究”，编号：2023ZSZ047的阶段性成果）