卫妍卓

移动互联网的发展改变了青年接触公共文化信息的方式，短视频平台和社交媒体逐渐成为青年了解文艺作品及公众人物的主要渠道。潮流偶像依托文艺创作和网络互动形成较强的社会影响，其职业表现与公共言行经常进入青年日常讨论，进而影响青年对个人成长和社会责任的认识。随着青年媒介素养的逐步提升，偶像评价也由外在形象转向专业能力和价值立场，公众人物的成长经历及责任表现受到更多关注。当前，红色文化传播开始主动适应青年接受习惯，革命历史和时代人物事迹通过文艺作品进入网络文化空间。潮流偶像参与红色题材创作和社会公益活动，可以使家国责任通过具体人物与现实行动得到呈现。潮流偶像红色转向顺应了青年文化关注由形象消费向价值认同延伸的趋势，为思政教育提升传播亲和力创造了现实条件。

潮流偶像红色转向的育人作用

1.红色题材丰富偶像作品内容

潮流偶像的社会影响主要依托文艺作品形成，作品所呈现的内容也决定其公众形象的思想厚度。红色题材进入偶像创作后，能够为影视表演、音乐创作和舞台呈现提供明确的历史依据，使作品获得更为充实的叙事内容。革命历程和时代人物经历具有具体的社会背景，其中蕴含的责任担当能够通过人物命运和情节发展得到展现。潮流偶像参与此类作品，可以使其艺术表达从个人风格延伸至国家记忆和社会生活，公众形象也随之具有更鲜明的精神内涵。青年在接触作品时，能够通过人物经历认识红色文化所承载的价值内容，并从角色选择中理解个人成长同国家发展之间的联系。红色题材还能够拓宽偶像作品的内容范围，使其创作形象获得历史感和现实感，进而增强作品的思想表达能力。红色题材由此拓宽了偶像作品的内容范围，使人物塑造获得更深的历史依据，并增强作品面向青年群体的思想表达能力。

2.公益行动强化偶像榜样作用

潮流偶像的榜样作用建立在公众对其实际行为的持续观察之上，公益行动能够使社会责任通过具体实践得到呈现。偶像参与公益活动后，其公众形象会由文艺作品中的角色表达延伸至现实社会生活，青年也能从实际行动中理解责任意识的具体含义。公益服务具有清晰的行动过程，偶像在其中投入时间并履行职责，可以增强其公共表达的可信度，使青年对偶像的认同逐步由形象关注转向品格认可。青年对偶像保持较高关注时，偶像参与公益活动所传递的责任态度容易进入青年日常判断，并影响其对劳动价值和公共参与的认识。部分青年还会在偶像示范作用下关注社会议题，形成参与志愿服务的积极意愿。公益行动由此增强了偶像形象中的责任内涵，使其社会影响获得更加稳定的行为支撑。偶像榜样作用也会在现实实践中得到深化，引导青年认识个人成长同社会责任之间的联系，进而形成积极的公共意识和行动取向。

3.网络传播扩大思政内容触达

网络传播能够将潮流偶像承载的红色内容带入青年日常媒介生活，扩大思政内容的接触范围。青年长期使用社交平台，对偶像作品动态和公共活动保持较高关注，红色题材创作及公益实践也会随偶像信息进入其浏览过程。偶像影响力提高了相关内容的传播关注度，使红色文化从特定教育场景延伸至青年日常文化消费。青年在持续接触中能够了解作品所涉及的历史背景，进而认识人物经历所体现的家国责任。网络互动还会促进青年围绕相关主题表达观点，使思政内容由信息接收进入情感交流。部分粉丝群体会依据偶像发布的内容查阅资料，并通过话题分享扩大传播范围，由此形成青年之间的自主交流。随着接触逐步积累，青年能够在熟悉的网络场景中加深对红色文化的理解，使价值引导进入其日常认知过程。

思政引领青年价值塑造的实施路径

1.提升红色题材作品表达质量

提升红色题材作品的表达质量，应从历史内容的准确理解入手，使偶像对人物经历和时代环境形成完整认识。创作前期可结合史料研读与实地体验，把握人物在特定历史条件下的思想变化，为角色塑造建立可靠依据。在具体呈现中，应将家国责任融入人物的工作经历和人生选择，使价值内容伴随情节发展逐步展开。偶像还需通过语言表达、动作设计和情绪处理增强人物形象的真实感，使青年能够从角色经历中理解红色精神的具体内涵。作品叙事可围绕具有生活基础的事件展开，通过人物关系和行动过程呈现时代主题，使思想内容同艺术形象保持协调。进入传播环节后，可结合创作手记和角色访谈补充作品背景，形成从史料理解到角色呈现的完整表达过程。

2.引导偶像持续参与公益实践

引导偶像持续参与公益实践，应根据其专业领域和社会影响确定长期服务方向，使公益内容同个人职业特点保持联系。项目启动前，可由专业公益机构结合服务对象的实际需求制定年度计划，明确偶像在各阶段承担的工作内容，使其能够持续进入服务现场。实施过程中，偶像团队应协调工作档期，预留固定参与时间，并通过阶段任务保持公益活动的连续性。相关机构可对服务过程进行记录，定期公布项目进展和实际成果，使公众了解偶像履行公益责任的具体情况。在此基础上，学校和青年组织可围绕项目内容设置志愿服务活动，引导青年结合自身能力参与社区文化服务。活动结束后，通过成果展示和实践交流梳理参与经验，使偶像示范同青年行动形成衔接。年度计划同阶段任务形成衔接后，偶像公益参与能够保持稳定，并为青年参与社会服务提供持续示范。

3.推动网络传播进入青年生活

推动网络传播进入青年生活，应将潮流偶像发布的红色内容同校园教育活动建立稳定联系。学校可根据教学主题选取内容准确的影视片段或人物访谈，将其用于课堂导入，引导青年结合历史背景理解作品中的人物选择。课堂讨论形成一定认识后，团学组织可围绕相关主题开展阅读交流和创作活动，使青年通过资料查阅深化内容理解。网络平台还可发布与主题相符的实践任务，为青年参与校园志愿服务提供信息入口，使线上关注逐步延伸至现实行动。社区青年组织和公共文化场馆也可承接相关主题活动，使网络内容进入更广泛的青年生活空间。活动过程中，青年可以记录学习体会和实践经历，并通过平台分享成果，促使网络内容与个人成长形成联系。学校还可将优质成果纳入校园文化展示，使青年在持续参与中加深对红色文化的认识。通过课堂导入、校园活动和平台反馈的有序衔接，可以形成网络内容进入青年学习生活的稳定渠道。

潮流偶像红色转向能够使红色文化依托文艺作品和公共行动进入青年生活，推动青年对偶像的关注逐步转向对责任品格的认同。提升作品表达质量，保持公益参与的连续性，并加强网络内容同现实活动的衔接，有助于发挥偶像的正向示范作用。青年在持续接触和实际参与中，可以深化对家国责任的理解，形成积极稳定的价值取向。

（作者单位：西北政法大学公安学院）