刘 露

在全球化深度交融、中外文明频繁互鉴的时代背景下，对外汉语教学早已突破单纯的语言技能传授范畴，成为中华文化对外传播、中国话语体系构建、中外民心相通的核心载体。对外汉语专业的学生，是未来国际中文教育的实践者、中华文化的传播者、中外文化交流的桥梁使者。在专业课堂教学中厚植中华优秀传统文化，不仅是丰富语言教学内涵、提升教学质量的必然要求，更是培育学生文化自信、塑造跨文化传播能力、助力中华文化走向世界的核心举措。语言是文化的载体，文化是语言的灵魂，脱离文化的语言教学空洞且片面，唯有将传统文化教育深度融入对外汉语教学全过程，才能培养出懂语言、通文化、善传播、有担当的复合型对外汉语人才。

厚植中华优秀传统文化，是完善对外汉语教学体系、夯实学生专业根基的核心基础

汉语并非单纯的文字、语音、语法符号体系，每一个汉字、每一组词汇、每一则俗语典故，都积淀着千年中华文化的智慧与底蕴。汉字的造字逻辑蕴含天人合一的哲学思想，成语典故承载着传统美德与历史故事，汉语的修辞韵律彰显着中式审美与人文情怀。对于对外汉语专业学生而言，只有自身深度理解传统文化内核，才能精准解读汉语背后的文化内涵。在未来面向外籍学习者授课时，跳出“教拼音、讲语法、练习题”的机械教学模式，让外籍学生不仅学会“怎么说汉语”，更读懂“汉语为什么这么说”。反之，若学生传统文化素养薄弱，语言教学就会流于形式，无法完成跨文化语言教学的核心任务，难以满足国际中文教育的专业化发展要求。

厚植传统文化，是培育学生文化自信、塑造传播底气的关键支撑

新时代中华文化对外传播，不再是被动的文化输出，而是平等的文明对话。对外汉语专业学生作为一线传播主体，只有自身深度认同中华优秀传统文化，熟知传统思想、传统美德、传统艺术、民俗文化的核心内涵，才能在跨文化交流中保持文化定力，从容应对中外文化差异与文化认知偏差。当前，部分青年存在文化认知片面、本土文化认同感不足的问题，在跨文化场景中容易出现文化失语、盲目盲从的现象。而系统化的传统文化课堂教学，能够帮助学生梳理中华文化发展脉络，理解仁义礼智信、和合共生、求真务实等传统核心思想，明晰中华文化的独特价值与世界意义，从根源上建立文化自信，让学生在未来的对外教学与文化传播中，有理有据、自信从容地讲述中国故事、传播中国声音。

厚植传统文化，是提升学生跨文化传播能力、适配行业需求的现实需要

对外汉语教学的终极目标，是实现语言互通、文化互鉴、民心相融。外籍学习者学习汉语的核心诉求，除语言交流外，更多是了解中国文化、读懂中国发展、感知中国精神。当前国际中文教育行业，对从业者的要求早已从“会教汉语”升级为“精通语言、深谙文化、擅长传播”。具备扎实传统文化素养的学生，能够结合教学场景，将诗词文化、传统节日、礼仪文化、传统工艺、饮食文化等内容融入课堂，让枯燥的语言学习变得生动鲜活，极大提升教学感染力与教学效果。同时，深厚的文化底蕴能帮助学生精准区分中外文化差异，规避跨文化交际误区，妥善处理文化冲突，实现高质量的中外文化交流，契合新时代对外汉语人才的培养标准。

在明确核心价值的基础上，需立足对外汉语课堂教学实际，探索系统化、常态化、专业化的实践路径，将传统文化教育润物无声地融入教学全过程，实现语言教学与文化育人的深度融合。

首先，立足课程体系，重构教学内容，实现语言知识与文化内容的有机融合。打破语言课与文化课割裂的教学模式，将传统文化知识点分层、分类融入现代汉语、古代汉语、对外汉语教学概论、跨文化交际等核心课程。在汉字教学中，结合象形、指事、会意造字原理，讲解汉字背后的自然认知、生活智慧与人文理念；在词汇教学中，结合成语、谚语、俗语，延伸典故故事与传统美德；在语法与修辞教学中，结合古典诗词、散文名篇，讲解中式语言的审美特色与文化意境。同时，增设中华传统文化概论、中国民俗文化、传统礼仪文化等特色选修课程，系统讲解传统节日、书法国画、传统戏曲、茶道花艺、传统礼仪等内容，构建“基础文化普及+专业文化深耕”的课程体系，让学生全方位、立体化掌握传统文化核心内容。

其次，创新课堂教学模式，丰富教学载体，提升传统文化教学的趣味性与实效性。摒弃单一的理论灌输式教学，采用情境教学、案例教学、小组研讨、沉浸式体验等多元教学方法。课堂上结合经典文化案例、中外文化对比素材、优秀对外文化传播案例开展教学，引导学生主动探究传统文化的当代价值与传播路径；开展诗词诵读、汉字听写、传统礼仪演练、文化主题演讲等课堂活动，让学生在实践中感知文化魅力。同时，依托多媒体资源，利用纪录片、文化宣传片、传统艺术展演视频等素材，直观呈现传统文化风貌，打破课堂时空限制，让抽象的文化知识具象化、生动化，激发学生的学习主动性与文化探究热情。

再次，聚焦职业能力培养，强化实践教学，提升学生的文化传播实操能力。对外汉语专业是实践性极强的应用型专业，传统文化素养最终要落地于教学实践与文化传播。高校可搭建校内实训、校外实践、线上交流多维实践平台，组织学生开展模拟对外教学实训，要求学生在模拟课堂中，将传统文化知识点自然融入汉语教学环节；联动国际交流学院、留学生中心，组织中外学生文化联谊活动，让学生在真实的跨文化交流场景中，锻炼文化讲解、文化阐释、文化传播的能力。同时，鼓励学生参与传统文化宣讲、国际文化交流赛事、对外汉语支教等社会实践，在实践中锤炼本领，学会用国际化、通俗化、年轻化的语言阐释传统文化，规避文化刻板解读，提升跨文化传播的专业性与适配性。

最后，立足时代发展，推动传统文化创造性转化与创新性传播教学。在教学中引导学生立足当代视角解读传统文化，摒弃老旧、刻板的文化认知，挖掘传统文化的当代价值与世界价值。结合新时代中国发展案例，讲解和合共生、天下大同、自强不息等传统思想在当代外交、社会发展、个人修养中的体现，让学生读懂传统文化的生命力。同时，融入新媒体传播教学内容，引导学生学习利用短视频、图文、直播等新媒体形式创新文化传播方式，培养学生“传统底蕴+现代思维+国际视野”的综合素养，让学生能够适配新媒体时代的对外文化传播需求，让古老的中华优秀传统文化以全新的姿态走向世界。

（作者单位：郑州商学院文学与新闻传播学院）