陈龙飞
近年来大数据与人工智能技术的迭代提速，使数字技术已全面嵌入高等院校人才培养的各个环节，为高校思想政治理论课的改革创新提供了全新的发展空间。依靠网络大数据技术支撑下的人工智能对人类社会产生了深远作用，人类社会的发展要求也反过来为人工智能的技术更新提供了源源不断的动力。马克思对此早有论断，人的本质不是孤立个体，而是其所处社会关系的总和。将人工智能合理应用于高校思政课堂建设不是用AI代替人的作用，而是更好地把握人的社会性和思想习惯，实现因材施教。人工智能给高校思政课堂赋能，即是思政课守住自身根本不断创新发展的需要，也是推动人工技术不断更新迭代的要求。它给思政课堂带来新机会的同时，也带来了不少现实困境。高校思政课应科学合理地利用AI技术，从而促进思政课的高质量发展。本文就网络大数据背景下人工智能融入高校思政课堂建设的实现路径进行探讨。
要合理运用智能化教学工具，规避对技术手段的过度依附
人工智能介入思想政治教育中，可以拓展主客体交往的空间和方式，但不能改变主客体关系所具有的价值属性和情感属性。智能化教学设备虽然对高校思政课堂的教学工作具备显著优势，但终归是服务于教学的辅助工具，绝不能代替老师授课的主导作用和学生的主体作用。在实际的高校思政课堂的运用过程中，要充分搞清楚智能化技术使用的边界和度，根据实际的教学需要和学生的实际情况合理选用智能化工具，避免照搬照抄智能系统的生成结果，防止出现教学过程过度依赖智能化技术从而弱化师生之间面对面交流互动的现象。与此同时，教师还需要积极地鼓励学生树立正确的学习理念，引导学生自主研讨知识、展开思辨，减少学生对人工智能工具的依赖。要真正地让智能化工具服务于人、服务于教学质量的提升，而不是让人主导的教学过程被技术所裹挟。唯有把智能技术摆到辅助的地位，做到善用而不滥用，才能发挥智能化工具的最大价值，切实完成立德树人的根本教学目标。
要立足思政课堂教学需要优化智能教学产品，实现技术和教学更好适配
改善智能网络化教学产品的不足之处需要从开发、资源使用、意见收集几个方面同步推进。首先可以邀请智能产品开发技术团队和高校思政教师共同参与产品开发，改变技术人员不懂课堂，老师不提需求的错位状况，围绕思政课堂的真实授课场景和知识重难点以及学生上课特点去设计功能，拒绝华而不实的表面工具。其次要加大资源投入，让课件、案例、习题等可以紧跟实时热点，避免内容过于落后于时代；同时还要简化智能设备操作门槛，降低师生的使用难度。最后要建立长久稳定的反馈机制，上完课后要及时准确地收集老师和学生的使用体验，根据反馈对智能产品进行优化升级和更新迭代，逐渐打造出符合思政教育规律的成熟产品。把技术和课堂讲授有机结合起来，最终实现技术辅助和教学需要的精准匹配。
要在智能信息茧房下确保价值对技术的正确引导
在网络大数据如此发达的当下，必须坚持正确的价值理念引导技术应用。网络大数据算法会根据学生的学习偏好和习惯持续推送同质化内容，这样很容易局限学生视野，固化学生认知，长此以往会减弱学生从多方面思考问题以及明辨是非的能力，给高校思政教学带来挑战。而技术自身是不存在立场的，问题关键在于要用正确的价值尺度规范技术应用。高校在运用人工智能开展思政教学时，要不断地提升智能化技术的素养和能力，加强对数据算法推送的甄别，主动把握价值内容方向不断向社会主义核心价值观靠拢，打破封闭的信息层。同时要引导学生理性辨别网络信息，跳出孤立片面的认知局限。只有始终坚持价值引领为先技术应用在后，才能规范智能算法技术使用边界、信息茧房所带来的认知偏差，真正发挥人工智能赋能高校思政课的显著优势，从而推动高校思政课堂向着正确价值观引领的智能化方向发展。
总而言之，网络大数据人工智能技术为新时代高校思想政治教育的授课创新提供了有力的技术支撑，凭借其信息量大、交互性强、时效性高的优势，有效地推动了新时代我国高校立德树人的根本思想政治教育目标的进程，是新时代高校思政课改革的必然趋势。但技术始终是辅助工具，在实际运用过程中要把握好使用的边界扬长避短，让智能技术更好地服务于高校思政教育。
（作者单位：沈阳建筑大学马克思主义学院）