他是我们班最特别的孩子。我说“背书”，他说“不”；我说“把作业写完”，他说“我不”；我说“好好跳绳”，他说“我不”；我说“上课不要说话”，这次他不说“不”了，他说：“我就说。”好像在他的字典里只有“不”，没有“好的”“我可以”这类词语，任课老师也常常找我抱怨，说他不听话、太调皮。有一次自习课，他一脸不屑地来到办公室，我问他怎么了，他说任课老师管不住他，让我来教育。“你怎么了？让老师这么生气？”他低着头不说话，一阵无语过后，我叹了口气，给他搬了个小凳子，拿了本语文书说：“背诗吧。”这次他没有说不，而是乖乖地在办公室里背起了书。
第二天午写，他又在悠然自得玩起了纸条，我问他为什么不写，一句酷酷的不想写回答了我，我拿起他的米字格，在每一行开头给他示范写了一个字，“这样会写了吧！”这次他没有说不，而是乖乖地写了起来，虽然字还是很丑，可他的态度却有了转变，开始认真了。
下午的时候，他问我要了一张A4纸，我问他干什么用，他说画识字小报，我心头一喜，原来这种作业他是不屑写的，今天突然认真了起来，把纸拿给他以后，他认真地询问我该怎么写，我也认真地教了他。下午的延时课上，我看他一整节课都在认真写识字小报，我发现他开始有些不一样了。
他的字典里并不是只有“不”字，足球比赛的时候，他带着我们班的啦啦队声嘶力竭地喊加油；放学站队时，他主动帮体育委员管理路队；准备打饭前，他安静地坐在位置上等待叫名打饭；吃完午餐，他会第一个把打饭勺收到餐具箱里……我欣喜地发现他有了很大的改变，不，其实他没有很大的变化，只是我一直没有发现，我欣喜于自己发现了他的闪光点，而不是在他犯错时用严厉的批评让他自尊心受挫。
当然，他还是那个有点特别的孩子，成绩也没有突飞猛进，可是他的字典里慢慢多了“你真棒”“干得不错”这些评价语，让爱的教育在他的心里生根、发芽。
郑东新区云台小学 苗青文