杨振权 盛林

进入数字时代，高校学生的学习、生活与社交活动均离不开网络空间的支撑，互联网也已经成为高校思政教育的重要阵地。随着信息传播方式的更新以及多元价值观的交叉融合，传统思政教育模式在数字时代下面临众多挑战，如传播弱化、话语滞后、管理复杂度提升等。因此，如何有效提升高校网络思政教育的引导力、渗透力与影响力，是当下高校教育改革的核心议题。

更新网络育人理念，构建协同共育格局

现阶段已经步入全媒体时代，高校思想政治教育也要紧密结合社会发展趋势，努力突破传统线下思政教育的局限性，促进理念、体系与机制的有机融合。首先，高校应当重视凸显网络思想政治教育在“大思政课”中的核心地位，积极将其纳入学校教育改革规划与“双一流”建设框架中，制定网络育人战略导向制度。其次，高校要大力推动多元主体协同参与育人，以思政教师为核心、辅导员为辅助、学院党组织为枢纽、技术团队为保障的立体化育人主体队伍。提供组织保障，如，完善网络舆情联席制度，明确各部门职责，形成舆情研判、内容发布、风险处置的闭环管理模式。提供人才支持，积极通过培训、实践活动、激励机制提升教师和辅导员的网络思政教育能力、数据研判能力与新媒体运营能力。

提升网络思想政治教育内容供给质量

高校网络思政内容普遍存在“内容空泛、形式陈旧、表达生硬”的问题，无法持续激发学生的情感共鸣与自主参与积极性。为了突破这一困境，高校需要积极构建高质量的、多层次的、可持续的内容体系。首先，确保发布内容专业化，可以鼓励思政教师、新闻传播专业教师、技术人员共同参与内容的策划与发布，精准提升网络选题的政治站位，增强语言表达的生动性，还要呈现一定的技术水准。其次，创新内容表达方式。在确保价值观正确的前提下，积极探索利用校园微电影、短剧、动画、漫画、互动问答、直播访谈等学生喜闻乐见的形式传播社会主流文化。再次，重视内容的贴近性。发布的思政教育内容需要贴近学生的实际生活以及学习需求，如，可以选择“学业压力、就业迷茫、情绪困扰、人际关系、公共安全”等热点议题，并用学生化的语言回应学生的疑问，展现出网络思政的温度关怀。最后，建立内容评估与反馈机制。积极发挥大数据分析优势，对不同专业的学生学情做出了解，如阅读偏好、互动方式与情绪倾向，在此基础之上调整发布的内容，实现从“推送内容”到“精准供给”的转变。

优化网络平台与技术支撑体系

高校网络思想政治教育的有效实施需要技术平台的支持，因此，构建标准统一、功能整合、安全可靠的网络育人平台体系至关重要。高校管理者要从资源整合上出发，将学校现有的各类官方账号、知识资源平台、学生服务系统进行融合，构建集“思政教育、咨询服务、心理支持、舆情监测、资源共享、互动交流”于一体的“一站式”学生社区网络思政平台。同时利用数字技术增强育人的精准度。可以利用大数据分析技术、自然语言处理技术、情绪识别技术，动态监测学生群体的关注热点、网络情绪变化和风险点分布，并汇总数据变化特点，及时预判舆情趋势，并用科学有效的方式增强网络育人的前瞻性和针对性。高校管理者还要重视技术保障，积极完善信息审核机制、内容过滤机制、账号权限管理机制，确保内容生产、发布到反馈的全过程都处于数字监管之下。除此之外，重视平台运营能力的提升，积极鼓励辅导员、思政教师熟练使用平台功能，保持平台的活跃度，真正让技术成为网络思政教育实施的支撑。

健全网络行为规范教育机制

在网络文化多元、舆情快速扩散的背景下，高校学生普遍存在对虚假信息缺少辨识、网络行为规范意识淡薄、情绪化表达频繁等问题，这些问题为高校网络环境的治理带来众多挑战。因此，高校管理者要从提升数字素养、强化法治意识、重视价值引导三个方面构建系统化的网络行为规范教育体系。首先，积极将数字素养纳入课程改革中，积极开设“网络素养基础”“媒介伦理与法律”等必修课程或公共选修课程，让学生持续具备科学使用互联网的技能与意识。其次，教师创新教学模式，运用案例教学法，带领学生深入剖析网络谣言传播、隐私泄露事件、网络暴力等案例，增强学生对网络风险的警觉性与判断力，使学生能够理解网络行为的法律后果与社会影响。再次，构建线上线下融合的育人场域。高校要定期开展各类网络文明主题活动，如网络文明大讲堂、清朗校园网络文化季、网络公益创作大赛等，引导学生在真实的情境中践行各类文明规范。最后，鼓励学生积极参与网络思政活动，可以通过社团活动、网络文明志愿服务、学生网络监督委员会等形式，让学生在参与中锻炼责任意识和公共精神，真正成为网络文明的建设者与维护者。

综上所述，面对传播格局日益复杂、社会文化不断变化、网络生态持续复杂的背景，高校应积极更新网络思政教育理念、创新网络思政内容供给、完善技术平台支撑、强化学生素养教育，努力构建全员参与、全过程覆盖、全方位协同的网络育人体系。只有提升网络思想政治教育的科学性、时代性和亲和力，才能在新的媒体环境中掌握育人主动权，抢占育人新高地，为社会和国家培养更多能够担当起民族复兴大任的时代新人。

（作者单位：沈阳建筑大学马克思主义学院；本文系辽宁省教育科学“十四五”规划2025年度立项课题：实践育人和网络育人相融合的育人机制研究，项目编号JG25DB393的研究成果）