蒋宜轩
高校面向的青年正处于价值生成条件快速重塑的环境中，信息流动的密度与速度使其在理解社会与认识自我时更易受到多元力量牵引，价值立场也因此呈现波动与断裂。伴随社会结构与公共议题持续变化，青年愈加需要能够提供方向感、解释力与行动支撑的思想资源，而马克思主义理论凭借体系化框架与明确立场在其中占据关键位置。理论若要形成稳定影响，既需贴合青年认知节奏，也需借助真实情境的磨炼，使价值理解在行动中被确认，使价值认同在体验中得以增强。
马克思主义理论引领大学生价值塑造的逻辑基础
（一）理论体系的价值统摄力与方向引领功能。马克思主义理论是大学生理解社会结构与历史走向的重要思想工具，其价值体系具有整体性与方向性，在多元观念不断涌现的环境中，能够为青年提供较为稳定的判断依据，使价值选择不至于陷入无序状态。随着社会形态日益复杂，青年在面对公共议题、社会分层变化或技术进步带来的伦理挑战时，更需要一种能够统摄纷繁现象的思想框架，而马克思主义理论在分析尺度与历史深度上的优势，使其具备引导青年形成成熟价值认知的条件，使价值立场能够在开放情境中保持清晰度与实践指向。
（二）理论方法的实践导向与价值内化功能。马克思主义方法论强调在实践中检验认识，这种方法特质与大学生价值成长的实际需求高度契合。青年在处理现实问题时往往需要兼具分析能力与行为能力，而理论方法所具备的结构化思维路径以及对社会关系的整体把握，使其不仅能够理解价值背后的逻辑链条，更能在行动中形成稳固的认同。随着大学生活动范围不断扩大，青年接触的社会情境更加多样，理论方法的介入能够促使价值判断在体验中深化，使内化过程更加坚实，使价值塑造呈现由认知向实践延展的动态轨迹。
马克思主义理论引领大学生价值塑造的有效机制构建
（一）丰富供给、拓深内涵：理论体系的时代化扩展路径。马克思主义理论要在当代大学生价值生成中真正发挥引领作用，必须在内容供给上保持思想深度与时代张力，使理论的解释框架能够与青年所处的发展情境形成共振。随着社会结构、职业分工与公共议题不断演化，理论内容若能在视角、材料与表达方式上获得更新，其吸引力与启发力便会显著提升。围绕共同富裕、科技革命、社会流动、全球治理等议题展开解释，是理论体系深化与拓展的关键方向，使青年在面对复杂社会现象时能够形成稳定判断，使价值塑造获得现实支撑。在教学实践中，有高校以“社会结构变迁中的青年角色”为主题组织专题研学，将马克思主义的生产力发展理论与学生所熟悉的数字经济、绿色产业等案例相结合，使理论能够在具体情境中获得再阐释。学生在探讨外卖骑手劳动权益、新业态就业模式或公共服务数字化等问题时，逐渐意识到理论所具有的解释能力与批判能力，使价值认同在真实情境中自然生成，更使理论内涵从抽象思维转化为可感知的认识路径，为价值塑造奠定更稳固的认知基础。
（二）融课共生、以学促思：教学结构的深层化引导方式。教学结构是理论引领能否内化的重要支点，课程体系若能由封闭走向开放，由单一走向复合，理论学习所产生的认知张力将更容易转化为价值认同。随着学习方式的多样化，青年更倾向于在互动、讨论、比较与体验中理解价值原则，教学组织若能在这一过程中形成引导力量，价值塑造将具备连续性与生成性。通过研讨式课堂、任务型学习与情境式分析等手段，学生在不断生成观点与反思观点的过程中深化对马克思主义立场的理解，使价值认知在思考链条中逐渐沉淀。
某高校实施的“社会议题情境分析项目”为此提供了鲜明例证。项目将学生分组置于城市更新、基层治理、公共服务优化等真实情境中，引导其运用历史唯物主义与矛盾分析法探讨问题结构，并据此提出解释框架与行动建议。学生在对接街道办、社区组织或企事业单位时，逐渐意识到理论方法所具有的结构揭示力与方向引导性，其价值立场也在不断地推演、讨论与修正中得到强化，使教学转化为面向现实的思维训练体系，使价值塑造获得更深的支点。
在价值格局不断重塑的时代情境中，马克思主义理论所蕴含的方向力量、批判精神与实践旨趣愈显其现实意义，使大学生在多元信息的漂移中仍能保持价值定力与行动判断。随着理论供给的深化、教学引导的优化与实践场域的拓展，青年价值成长的内在节奏将更为稳健，使其在面向未来的道路上具备更坚实的思想支撑与更充沛的精神力量。
（作者单位：沈阳建筑大学马克思主义学院）