洪慧明 王从一
高校“大思政课”是落实立德树人根本任务的关键课程，其核心在于将理论阐释与价值引领有机结合，真正贴近青年学生的认知特点与成长需求，不断增强思政教育的吸引力、感染力与实效性，让思政教育从课堂走向心灵、从认知转化为行动。红色影视作为承载革命历史、民族精神与时代价值的重要载体，扎根中国革命、建设与改革的实践，以影像化、故事化、情感化的方式呈现中国共产党百年奋斗历程，用真实的人物、鲜活的故事、厚重的历史，搭建起历史与现实对话、理论与情感互通的桥梁，是新时代“大思政课”建设不可多得的优质资源。将红色影视资源系统融入高校思政教学，既是丰富教学形式、优化教学内容的现实需要，也是传承红色基因、培育时代新人的重要路径。
红色影视资源为“大思政课”教学提供多方面的育人价值。从历史认知来看，《觉醒年代》《建国大业》《长征》等经典作品以真实历史为基础，生动再现重大历史事件与关键历史节点，把抽象的历史知识转化为直观的影像场景，帮助学生厘清历史脉络、树立正确历史观，加深对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的理解与认同。从价值引领来看，红色影视所塑造的革命先辈、英雄模范、时代先锋等人物形象，生动诠释了理想信念、家国情怀、斗争精神与奉献担当，让社会主义核心价值观更加可感可触，实现润物无声的思想熏陶。从教学创新来看，红色影视突破了传统思政课单向灌输的模式，凭借艺术感染力增强课堂吸引力，推动理论教学与情感教育深度融合，让思政课堂更有温度、更贴近现实。
当前，红色影视融入教学仍存在不少短板：一是融入过程存在泛娱乐化倾向，部分教学片面追求视觉效果与课堂氛围，弱化历史严肃性与思想深刻性，过度追求趣味性而淡化价值引领；二是资源选用碎片化、浅表化，与课程内容结合不紧；三是重观影轻解读、重形式轻实效，缺乏深度思辨与思想引导；四是实践转化不足，难以实现知行合一。为此，必须坚持问题导向，构建系统化、规范化的融入路径。
坚决抵制泛娱乐化，坚守思政教育底色。严格把握红色影视选用的政治关、历史关、价值关，拒绝低俗化、娱乐化、戏说化作品，坚持思想性优先于观赏性。教学中强化历史背景解读与精神内涵阐释，明确观影目标与价值导向，防止把红色教育变为单纯娱乐观赏，守住红色资源的严肃性与教育性。
精准遴选资源，构建特色教学素材库。围绕思政课教学目标与核心知识点，按历史时期、主题内容、教学场景分类筛选红色影视资源，兼顾经典影片与新时代精品力作，突出思想性、艺术性与教育性统一。
创新教学方法，深化课堂深度融合。坚持“以影释理、以史育人”，采用片段嵌入、主题观影、案例研讨、情景互动等方式，将影视内容与理论讲解有机结合。围绕影视关键情节设置问题链，引导学生从影像叙事走向历史思辨，从情感共鸣上升到价值认同，避免“只看不讲、只观不思”的浅层教学。
拓展育人场景，推动课内外协同联动。依托校园新媒体、学习平台等开展线上影视展播、主题征文等，丰富线上育人载体；联合团委、图书馆等组织线下观影沙龙、短视频创作等活动，营造浓厚红色文化氛围。并将影视学习与红色基地研学、社会实践相结合，实现“观影—感悟—践行”的育人闭环。
健全保障机制，全面提升教学实施能力与长效运行水平。加强思政教师专题培训，围绕红色影视历史解读、教学设计、课堂引导等核心能力开展系统研修，提升教师挖掘红色影视育人价值、设计融合教学方案的专业水平；完善教学评价体系，将课堂表现、研讨成果、实践成效纳入考核，突出过程性、发展性评价；强化校内部门协同与资源整合，形成马克思主义学院牵头统筹、教务处、学工部、团委、宣传部等多部门联动配合、协同发力的工作格局，同时完善资源保障、经费支持、激励考核等配套制度，保障红色影视融入“大思政课”长效化、常态化、规范化开展。
红色影视是鲜活的思政教材，也是生动的精神食粮。用好红色影视资源，让历史照进现实、让精神融入课堂，能够不断提升“大思政课”的育人质效，引导青年学生坚定理想信念、厚植家国情怀，自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人。
（洪慧明单位：沈阳建筑大学马克思主义学院；王从一单位：天津商业大学马克思主义学院）