栏目记者 李 杨
追光者：郑州市第五高级中学 张文娜
育人心声：文化润心，逻辑明理，让每一个青春都被温柔看见。
在郑州市第五高级中学的校园里，有这样一位班主任——她是高三语文备课组长，也是郑州市师德先进个人、德育创新先进个人、教育教学先进个人、骨干教师。她就是张文娜，一位在语文课堂上播种德行、在点滴细节中抚平学生心灵褶皱的“追光者”。
作为一名语文教师，她坚信，语文不仅是语言文字的习得，更是精神的涵养与价值的引领。在教授“逻辑的力量”这一单元时，她没有止步于应试技巧，而是引导学生用逻辑的武器守护自我、辨析世界。
“面对网络上的情绪化言论，你该如何保持清醒？”“当与同学发生矛盾时，怎样用逻辑拆解情绪、找到问题的根源？”课堂上，她带领学生剖析论证结构、识别逻辑谬误，让学生在思辨中学会理性表达，在推理中建立道德判断。有学生课后感慨：“原来逻辑不只是考试题，更是我们行走社会的铠甲。”在张文娜看来，德育不是空洞地说教，而是藏在每一篇课文、每一次思辨之中，润物无声。
国家心理咨询师三级的资质，让张文娜拥有了另一双“眼睛”——看见学生眉头微蹙背后的情绪密码。
“一个皱眉，可能就是一次求助。”她善于运用心理学小实验，将抽象的认知转化为学生可感可触的体验。班会课上，她借“ABC情绪理论”让学生明白：不是事件本身，而是我们对事件的看法决定了情绪；“马太效应”教会学生如何积累优势、走出负向循环；“冰山理论”则引导学生觉察行为之下的深层渴望与恐惧。
有一次，班里一名成绩优异的女孩眉头紧锁，张文娜主动找她谈心，学生哭着说出内心的焦虑。张文娜用一次“情绪ABC”的小练习，帮她重新梳理了压力来源，女孩逐渐恢复了笑容。这样的故事，在她班里并不少见。
张文娜尤为重视“解释力”。她认为，班主任的每一次要求、每一个决定，都应该让学生明白“为什么这样做”。
调换座位，她会解释背后的团队建设与个体关怀；制定班规，她会和学生一起分析规则背后的秩序逻辑与成长意义；遇到批评，她会耐心讲清事件的来龙去脉，让学生心服口服。“当孩子理解了事情的逻辑，他们就不再是被动的服从者，而是主动的共建者。”
正是这种“把每一件事都解释清楚”的习惯，让学生对规则有了敬畏，对老师有了信任，对成长有了更深的体悟。一位毕业生在信中写道：“张老师教会我的不仅是知识，更是如何理解这个世界、如何理解我自己。”
在高三这个关键节点，张文娜以文化人、以心润心、以理服人，陪伴学生向阳而行。在她看来，每个孩子都值得被看见、被理解、被点亮——这就是她作为班主任最朴素也最坚定的信念。