本报记者 周 娟 整理
近日，《河南省国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》全文发布，其中提到，要探索推行中小学生春秋假。让成长奔赴春秋山河，让教育跳出方寸教室，立足三尺讲台，我市部分一线教师也发表了各自的看法。
借春秋之景 育自立少年
二七区幸福路小学南校区副校长 沙郑汝
探索中小学生春秋假，看似是假期调整，实则指向一个深层命题：我们该给孩子怎样的教育，才能让他们从容应对未来的不确定性？
我们正处在一个加速变化的时代。人工智能迭代、职业形态重塑、社会节奏加快——没有人能准确预判十年后的世界。在这种背景下，孩子真正需要的，是无论环境如何变迁都能安身立命的根本能力——这正是我们学校长期倡导的“生活力”。
所谓“生活力”，是解决问题、管理自我、联结他人、创造价值的综合素养。春秋假的独特价值正在于此。春秋两季气候宜人、万物生发，恰好为走出教室、回归生活提供了时间窗口。我们可以将春秋假设计为“生活力”的集中实践场：低年级学生跟着家人学习整理房间、做一道家常菜；中高年级学生尝试规划家庭短途旅行、参与社区志愿服务、记录一周家庭开支。这些看似琐碎的日常历练，恰恰是培养独立人格与应变能力的最生动教材。
当然，好政策需要好落地。学校应优化教学计划，确保总课时不压缩，避免春秋假沦为“第三学期”；家庭和社会要协同配合，博物馆、农场、社区可定向开放实践资源；评价体系也应鼓励以劳动成果、实践日志代替机械打卡。
未来的世界，唯一确定的就是不确定性。我们无法为孩子预知每一次风浪，但可以用“生活力”为他们打造一艘坚实的船。春秋假，正是起航的一个契机。
自然滋养 兴趣绽放
金水区文化路第二小学德育主任 赵海霞
文武之道，一张一弛。我认为河南省探索推行中小学生春秋假是一项具有积极意义的举措，值得肯定与期待。
利于学生身心健康：春秋假能让学生在漫长学期中获得喘息机会，缓解学习压力，调节身心状态。春秋季气候宜人，学生可借此走进自然，开展户外活动，陶冶情操，激发对自然的探索兴趣，促进身心健康发展。
促进亲子关系融洽：春秋假为家长提供了更多陪伴孩子的时间，有助于增进亲子交流，融洽亲子关系，促进家校社协同育人，为学生成长营造良好家庭和社会环境。
刺激假日经济发展：从社会层面看，春秋假有助于带动旅游等相关产业发展，刺激消费，形成假日经济效应，为经济发展注入活力，同时也能让学生在消费体验中增长见识。
当然，也可能面临一些挑战，如双职工家庭没时间陪伴孩子等问题，有关部门也应积极推动带薪休假落实，让家长能更好地陪伴孩子。
这就需多方协同配合，同时，还要强化“减负”政策宣传，引导家长树立正确育人观，生活不只有书本上的学习，更要有自然的滋养、兴趣的绽放以及对诗和远方的向往！
春秋有假 成长有方
二七区漓江路小学 刘梦瑶
探索推行中小学生春秋假，作为一线教师，我十分看好这项立足学生长远发展的举措。春秋假跳出了课堂教学的局限，优化学期作息，能从身心、眼界、实践多维度助力孩子成长，这契合素质教育的育人导向。
学期课业紧凑，长时间连续学习易使学生身心疲惫，甚至滋生厌学情绪。春秋假穿插于春秋两季，为学生留出休整间隙，通过劳逸结合有效舒缓用眼负担与心理压力。短暂休整后，学生得以调整作息、消除倦怠，返校后专注力也会更强，学习效率将稳步提升，真正实现休息对学业的反哺作用。
春秋时节风光正好，正是走出书本、亲近自然的黄金时段。平日里，学生困于课本之中，古诗里的春华秋实、课本中的节气农事，往往只能通过文字展开想象。而借助春秋假，学生可以走进田野观察作物生长，探访古迹品读历史文脉，将书本知识转化为亲身见闻，真正实现“读万卷书、行万里路”，有效拓宽认知边界。
假期也是锤炼综合能力、增进亲情的契机。学生可以自主规划假期安排，通过参与家务劳动、社区志愿活动或短途研学，锻炼自理能力与统筹规划能力。错峰休假能避开节假日人流高峰，家长可以陪伴孩子出游研学，在互动中化解隔阂，助力孩子健全人格的养成。
当然，政策落地仍需循序渐进，因地制宜完善配套，杜绝假期沦为补课班的“第三学期”。总而言之，春秋假不是放任玩乐，而是教育的合理留白。用好春秋假，能打破唯分数论的教育桎梏，助力孩子德智体美劳全面发展，让成长不止囿于书桌方寸之间。