刘明璇
2024年9月，习近平在全国教育大会上提出“思政引领力”这一标志性概念。2025年1月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》再一次强调“具有强大的思政引领力”是中国特色社会主义教育强国的重要属性。思政引领力这一重大理论命题的提出，集中反映了党和国家对于思想政治工作的规律性认识达到了新高度，是在顺应时代新发展新要求、担当教育新使命新任务中提炼形成的系统理论成果，为新时代贯彻落实立德树人根本任务、扎实推进思想政治教育工作高质量发展指明了方向。
处理好“思”与“行”的关系，以科学把握思政引领力建设战略地位的理论自觉引领实践自信，奠定提升思政引领力的逻辑前提。做到“先思后行”，以科学认识引领行动自觉。立足于为中国式现代化提供有力支撑的国家战略来认知，把其上升为教育强国战略中的基础性变量和先导性工程，以理论自觉校准行动方向。
做到“思行结合”，将理论自觉转化为育人实效。提升思政引领力需以知促行、以行促知。既在思想上精准把握中国特色教育事业发展的特点与规律，又在行动上将科学理论转化为可感可知的育人实效，让科学理论转变为行动指引。
坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民，从而坚定信心、凝聚思想共识与行动合力，将强大思政引领力切实转化为推动国家发展的现实力量。
处理好“党”与“群”的关系，以党对教育事业的全面领导办好人民满意的教育，夯实提升思政引领力的根本保障。一是坚持党的集中统一领导，确保思政引领力建设方向不偏、立场不移。百年教育发展实践表明，只有党牢牢掌握意识形态工作主导权，才能有效应对风险挑战、维护思想统一。二是坚持以人民为中心，推动思政引领力建设回应人民关切、体现人民意志。这要求思政引领力建设将全面贯彻党的教育方针与回应群众现实关切有机统一，以问题为导向系统破解教育改革瓶颈与群众关注的热点议题，以更加公平、更高质量的改革实践促进优质资源共享，增强人民的获得感和满意度。三是实现党群协同共建，推动思政引领由组织优势向社会认同转化。一方面，要发挥党在顶层设计、资源统筹和制度执行中的主导作用，另一方面，要尊重广大人民群众的主体地位、尊重人民群众的参与热情，凝聚起建设中国特色社会主义教育强国的全民共识与行动合力，实现党之所向与民之所盼的高度契合。
处理好“教”与“学”的关系，以新时代高水平思政教师队伍培养堪当民族复兴大任时代新人，巩固提升思政引领力的关键环节。一是强化教师主体责任，提升“教”的政治能力与专业水准。新时代思政课教师必须自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在大是大非面前保持政治清醒，以马克思主义立场、观点、方法统领教学，“理直气壮开好思政课”。二是突出学生主体地位，激发“学”的内在动力与价值认同。这就要求教育者以学生为中心，尊重青年心理特征和认知规律，构建贴近学生成长语境与社会现实的课程体系。三是构建教学协同机制，推动“教”与“学”良性互动转化。应以“全过程育人”为原则，重塑教学组织逻辑，实现教学主体的深层互动与情感契合。
处理好“刚”与“柔”的关系，以制度刚性协同思想建设，构建提升思政引领力的重要支撑条件。一是强化制度供给，为思想引领夯实框架支撑。以高质量制度供给优化思想政治教育的顶层设计，围绕育人目标、内容安排、组织实施与监督评价等环节，构建职责清晰、流程严谨、运行高效的制度体系。二是深化价值引领，以柔性表达激发价值认同。这要求管理者、教师注重情感沟通与价值引导，结合学生认知特点和成长规律，以润物无声的方式传播主流意识形态，推动思政教育由制度规范向自觉接受转化。三是推动刚柔并济，打通教育改革落地“最后一公里”。重视将先进思想理念制度化、流程化，使价值导向与治理逻辑同频共振；并鼓励基层单位探索制度运行与思想引导协同发力的有效路径，激发内生动力，形成由理念牵引、制度保障、基层创新三位一体的长效机制，推动思政引领力真正从顶层部署走向实践落实，实现思想感召力与制度规范力的深度整合。
（作者单位：山东大学马克思主义学院）