罗 玲
习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这为新时代高校思想政治教育指明了实践方向，也对育人机制创新提出了更高要求。当前，推动大学生社会实践与思政课实践教学协同育人，已成为落实立德树人根本任务、提升“大思政课”建设质量的重要突破口。
长期以来，高校社会实践与思政课实践教学在育人实践中往往“两条线运行”：社会实践多由团学组织推动，注重在服务社会中增长才干；思政课实践教学则隶属课程体系，侧重理论联系实际的价值内化。二者虽目标一致，却因管理分离、资源分散、评价脱节等问题，尚未形成有机协同的育人合力，影响了“大思政课”整体效能的发挥。
推动二者深度融合，是新时代高校思想政治工作的内在要求。一方面，协同育人能有效破解思政教育中“知而不信、信而不行”的转化难题，通过真实情境中的体验与反思，增强思想政治教育的感染力与说服力；另一方面，也有助于整合校内外教育资源，拓展育人场域，实现“思政小课堂”与“社会大课堂”贯通，构建全员参与、全程贯穿、全方位协同的“大思政”育人新生态。
构建可持续、可推广的协同育人机制，需要在以下五个方面系统推进：
一、强化战略统筹，构建“一盘棋”协同格局。高校党委应切实履行主体责任，将社会实践与思政课实践教学协同纳入“大思政课”建设整体规划，建立由宣传部、马克思主义学院、学工部、团委、教务处等多部门参与的联动工作机制。通过定期会商、联合发文、协同考评等方式，明确各方职责，打破体制机制壁垒，实现目标对接、任务协同、资源共享，形成“党委领导、部门协同、学院落实”的一体化推进体系。
二、深化课程融合，设计“项目化”育人载体。推动思政课实践教学与社会实践在内容、形式、流程上深度融合。可围绕乡村振兴、科技创新、文化传承、基层治理等国家战略主题，设计系列“思政+专业+实践”项目，如“红色寻访+历史叙事”“乡村调研+政策宣讲”“企业实习+劳模访谈”等。鼓励跨学科组队、双导师指导，引导学生从现实问题出发，在实践过程中深化理论认知、提升综合能力，实现“学思用贯通、知信行统一”。
三、拓展资源平台，打造“开放式”实践共同体。积极拓展和整合社会资源，构建“校内+校外”“固定+流动”“实体+云端”相结合的实践基地网络。推动与地方政府、红色场馆、国有企业、社区乡村、高新企业等建立战略合作，共建育人基地；邀请党政干部、行业模范、校友代表等担任实践导师；利用虚拟仿真、云端展馆等技术手段，开发线上实践资源。通过资源集约利用和平台开放共享，为学生提供丰富、真实、深度的实践场景。
四、推进数字赋能，建设“智慧型”管理平台。运用大数据、人工智能等信息技术，开发集项目发布、过程记录、成果展示、互动评价于一体的协同育人管理平台。实现实践项目在线申报、智能匹配；支持学生提交电子实践日志、影像资料；建立多维数据档案，追踪学生成长轨迹；开展线上评鉴、同行互评、社会反馈等多主体评价。通过数字化手段，提升协同育人的精细化、智能化水平，也为育人成效评估提供数据支撑。
五、创新评价机制，突出“发展性”育人导向。构建覆盖全流程、多主体、多维度的评价体系，注重对学生价值塑造、能力提升、行为养成的综合考查。评价内容上，兼顾过程表现与成果质量、认知提升与行为转化；评价方式上，融合教师评价、学生自评、团队互评、社会反馈；评价运用上，强化诊断、反馈与改进功能，建立“评价—反馈—优化”闭环机制。通过评价改革，引导协同育人工作持续改进、育人实效不断提升。
协同育人是一项系统工程，更是新时代高校落实“大思政课”理念的重要实践路径。高校应以立德树人为根本，主动打破机制障碍、深化资源整合、推动模式创新，真正实现社会实践与思政课实践教学的有机融合、协同增效，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑，为构建高水平思想政治工作体系注入新动能。
（作者系武汉东湖学院马克思主义学院副教授；本文系湖北民办高校党的建设与思想政治工作研究中心2025年重点课题《“大思政课”背景下大学生社会实践与思政课实践教学协同育人机制研究》，项目编号：DJSZZ25008的研究成果）