倪 童
非物质文化遗产是特定区域承载历史文脉的活化石，承载着一方水土的集体文化记忆与文明基因。高校是现代人才培养、科研创新与社会服务的核心阵地。高校与本地非遗深度合作、全方位提供智力支持与人才动力支持，共同发展非遗，是高校落实“以文化人、以美育人”的必然要求，也是激活非遗活态传承、赋能区域发展的关键路径。通过非遗进高校、建设高校非遗产业园实践基地、推进教研协同产业发展等三个主要路径，实现非遗保护与人才培养的双向赋能，是现代文化产业持续、健康、多元发展的高效能实现路径。
非遗通识课进高校，筑牢文化传承的育人根基
非遗传承的核心在拥有非遗核心技术的人。高校的独特优势在于能够构建系统化高素质育人体系，能够让地域非遗从“指尖技艺”转化为“心中文化”。构建多层次高校通识课课程体系，让非遗代表性传承人进校园开设高校通识课，打破专业壁垒，是实现非遗广泛传播与深度传承的基础。如海南大学将《黎族文化》纳入通识课程体系，通过织黎锦、跳竹竿舞等沉浸式教学，让学生从“旁观者”变为文化“传承者”，从单纯的文化欣赏者变为主动的文化传播者。同时，各地可通过举办非遗创新大赛、文化节等相关文化展演活动，搭建非遗面向大众的展示平台，如甘肃农职院学生作品在省级非遗创新大赛中获奖、抚州职院采茶戏《红桃山》入选全国青少年戏曲教育教学成果展演等，都让非遗传承在竞技与交流中提质增效。非遗传承与专业教育紧密结合，能够全面培养既懂传统又通现代的技术技能人才，也让非遗传承摆脱传统师徒授业等非标准化传道授业模式、得到长足发展。
搭建高校非遗产业园教学实践基地，实现学与用的知行合一
建设非遗多元化教学实践基地，为非遗传承提供文化成长空间，也为高校毕业学生的就业创业铺路搭桥。一方面，高校应深化校企协同，在地方非遗工坊、文创产业中心共建教学实践基地，将传统的文创设计、民俗文化等专业课程引入一线市场，以市场消化带动科研教学。另一方面，以非遗工坊、文创中心等为核心，设立对接高校的专门政策咨询窗口、资金对接和展览销售平台，定期举办以高校教学成果为核心的非遗、文创成果展，创建联合创业沙龙，实现从教学到实习到就业的完整良性循环链条。实践基地的价值不仅在于技艺传授，更在于推动非遗的创新转化与就业赋能。甘肃农职院组织学生开展以“探寻家乡瑰宝”为主题的暑期实践。主题实践活动过程中，学校通过图片、视频等方式全面记录非遗技艺，开学后又多次举办成果展宣传活动，既延伸了非遗传承的社会路径，又让大学生在实践实操中提升了文创项目策划与文化传播能力。这种“实践”“创新”“就业”全方位运作的模式，让学生在校即能掌握一技之长，更拓宽了大学生就业思路，使非遗产业和相关的文化产业成为吸纳高校毕业生的新渠道，实现了传承有人、就业有路的积极的良性循环。
推进教研协同产业发展，助力文化经济双赢
教研与产业协同发展最终要以文化经济双赢为要点。高校全力建设非遗学科，开设综合性与专业性相结合的专业，组建非遗文创设计和文化产业管理等科研团队，定向培养兼有专业技术能力和市场实践能力的复合人才。非遗工坊与文化企业深入参与高校非遗文创设计与文化市场管理等专业的课程设计和科研项目，积极提供市场需求、拓展非遗文创数字化网络化传播，并及时与高校聚焦艺术创新带来的数字化保护等现实问题。高校可发挥自身多学科优势，如理工学科可通过材料科学改良非遗工艺、设计学学科可优化产品形态、管理学学科规划文旅路线，协作构建基础研究、应用开发和传播推广三线全链条共赢体系。这种合作模式能让非遗实践基地演变为集传承、体验、销售于一体的综合服务中心，同时推动非遗与乡村振兴、文旅产业的深度融合，实现了文化价值与经济价值的共创共生。
地域性非遗的传承创新，离不开高校的智力支撑和不同学科之间的协同共进；高校的育人实践，也需要地域文化和非遗产业的滋养。推进和加强高校与本地非遗的深度合作，既是对中华优秀传统文化的守护与传承，也是现代文化产业对人才培养模式的创新与探索。持续深化校地合作，让地域非遗在薪火相传中焕发新生，为高质量发展注入不竭的文化动力。
（作者单位：延安大学西安创新学院）